阶层分化视阈下大学生思想政治教育对策研究

发布时间：2017-09-15 16:01

  本文关键词：阶层分化视阈下大学生思想政治教育对策研究

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【摘要】：随着我国社会进程的高速发展,尤其在市场经济体制和所有制结构的双向转轨的背景下,社会结构由传统社会中“两个阶级、一个阶层”逐渐演变为阶层分化的多层次格局。阶层分化是社会分工与现代化进程的动态表现,它的产生和发展对于当代社会思想政治教育产生了深远的影响。一方面,阶层分化对思想政治教育产生了积极的推动作用。另一方面,阶层分化给思想政治教育带来了消极的制约因素,影响了思想政治教育的健康发展。来自不同家庭背景的大学生作为社会中的特殊群体,同样也受到阶层分化的影响,他们之间由于阶层背景的差异,使高校思想政治教育工作的开展面临着巨大的挑战。 在阶层分化的背景下,大学生的思想意识、价值观念和心理发展都受到不同程度的冲击,给高校思想政治教育带来了极大的挑战。因此,本文试图通过调查大学生思想政治现状,即大学生的消费观、就业观、价值观和阶层意识的差异,进一步分析得出了家庭经济状况、阶层背景差异、思想意识多元和心理落差拉大是其产生差异的根本原因。针对大学生思想状况存在的问题及相应的原因分析,提出加强大学生思想政治教育的对策：第一,引导大学生正视阶层分化的现实。第二,引导大学生树立合理的就业期望。第三,以社会主义核心价值观引领大学生价值观教育。第四,培养大学生树立正确的消费观念。旨在加强高校思想政治教育的指向性,充分发挥高校思想政治教育功能,为构建社会主义和谐校园提供强有力的理论支撑。
【关键词】：阶层分化 大学生 思想政治教育 对策
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641;D663
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-13
• 1.1 研究背景和研究意义8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究意义8-9
• 1.2 国内外研究综述9-11
• 1.2.1 阶层分化的社会影响研究综述9-10
• 1.2.2 阶层分化对大学生思想政治教育影响的研究综述10-11
• 1.3 研究思路和方法11-13
• 1.3.1 研究思路11-12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 2 阶层分化对大学生思想政治教育的影响概述13-21
• 2.1 阶层分化的基本理论与我国阶层分化的现状13-17
• 2.1.1 阶层分化的内涵13-14
• 2.1.2 阶层分化的基本理论14-16
• 2.1.3 我国阶层分化的现状16-17
• 2.2 阶层分化的社会影响17-19
• 2.2.1 阶层分化的积极影响17-18
• 2.2.2 阶层分化的消极影响18-19
• 2.3 阶层分化给大学生思想政治教育带来的挑战19-21
• 2.3.1 多元化的思想观念导致主流意识形态受到冲击19-20
• 2.3.2 多样化的价值观念对社会主义核心价值观提出了挑战20
• 2.3.3 阶层背景差距悬殊加剧了大学生负性心理的产生20-21
• 3 阶层分化视阈下大学生思想政治状况的调查分析21-50
• 3.1 调查问卷的选取与发放21-22
• 3.1.1 问卷设计与假设21
• 3.1.2 调查对象与概况21-22
• 3.1.3 统计方法与发放22
• 3.2 调查结果及分析22-33
• 3.2.1 样本统计分析22-23
• 3.2.2 消费观现状分析23-25
• 3.2.3 就业观现状分析25-26
• 3.2.4 价值观现状分析26-28
• 3.2.5 阶层意识现状分析28-33
• 3.3 不同阶层背景大学生思想状况的差异及存在问题33-47
• 3.3.1 消费水平参差不齐33-36
• 3.3.2 就业期望普遍偏高36-39
• 3.3.3 价值观念多元发展39-42
• 3.3.4 阶层意识明显增强42-47
• 3.4 阶层分化视阈下大学生思想问题的原因分析47-50
• 3.4.1 家庭经济状况差异导致大学生消费水平不同47-48
• 3.4.2 阶层背景差异导致大学生就业期望普遍偏高48
• 3.4.3 思想意识多元导致大学生价值观念存在差异48-49
• 3.4.4 心理落差拉大导致大学生负性心理失衡49-50
• 4 阶层分化视阈下加强大学生思想政治教育的对策50-55
• 4.1 引导大学生正视阶层分化的现实50
• 4.1.1 引导大学生正确认识贫富差距问题50
• 4.1.2 引导大学生增进彼此之间的理解50
• 4.2 引导大学生树立合理的就业期望50-51
• 4.2.1 增强大学生的职业素质和就业实力51
• 4.2.2 加强大学生职业生涯规划和就业服务指导51
• 4.3 以社会主义核心价值观引领大学生价值观教育51-52
• 4.3.1 坚持理想信念教育引导正确价值取向51-52
• 4.3.2 坚持以人为本理念促进学生价值实现52
• 4.4 培养大学生树立正确的消费观念52-55
• 4.4.1 正确引导大学生的消费观念53
• 4.4.2 及时疏导大学生的负性心理53-55
• 结论55-56
• 参考文献56-58
• 附录 基于阶层分化的大学生思想状况调查问卷58-62
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况62-63
• 致谢63-64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：857481