澳大利亚维多利亚州教师专业标准探究

发布时间：2017-09-17 13:22

  本文关键词：澳大利亚维多利亚州教师专业标准探究

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【摘要】：百年大计，教育为本。教师作为教育实践活动的主体，是整个教育过程的实施者、领导者和组织者。构建高素质的教师队伍，关系着教育改革与发展的全局。教育专业化是教育改革的重要核心，而教师专业标准规范引导着教师专业化的发展方向，是教师专业化发展的基础。随着教育改革的逐步深入，世界各国把建立行之有效的教师专业标准纳为本国教育发展的重要内容。澳大利亚在二十世纪八十年代着手进行教师专业标准建设，并于二十一世纪初期颁布了全国性的教师专业标准，其教育改革步伐同英美等发达国家一样走在世界前列。澳大利亚维多利亚州（以下简称维州）作为澳大利亚文化教育相对发达的地区，也制定了符合当地的教师专业标准，经过多年理论与实践检验，既有国家教师专业标准的普遍性，又具有本州教育的特殊性，对正处于教师专业标准建设初期的我国有一定的指导作用和借鉴意义。 本文主要分为六个部分： 第一部分为引言，将主要介绍本文的选题缘由，研究的重要意义，在对国内外相关研究做简要概述后，将提出本文的研究思路和方法，并对相关主要概念进行界定。 第二部分，，将主要介绍维州教师专业标准产生的背景：世界范围内教师专业化思潮的影响，标准的教师专业发展运动的兴起，澳大利亚国家教师专业标准的制定，维州教师专业标准的发展。 第三部分，将介绍维州教师专业标准制定的理念和制定的途径，维州以高质量的教学与高水平的教师素质为理念，重视教师专业发展的规律，关注新任教师的注册认证和选拔审核。 第四部分，将介绍维州教师专业标准的主要内容，分为初任型教师、胜任型教师、成熟型教师、领导型教师四个发展阶段，从专业知识、专业实践、专业发展三个维度展开，细致地规定了教师专业发展过程中的各项标准。 第五部分，将对维州教师专业标准进行分析，依次从标准的制定主体 上、标准的内容上、标准的实施效果上、教师的发展阶段上分析，探讨维州教师专业标准在教师专业化过程中起到的积极作用和存在的不足。 第六部分，将在维州教师专业标准深入分析的基础上，讨论其对我国建立符合中国特色教师专业标准的启发和有益借鉴。
【关键词】：教师专业标准 教师专业发展 教师专业化 澳大利亚维多利亚州
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G659.611
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-22
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究的意义11-13
• 1.2.1 教师专业发展是世界各国教育发展的重要任务11-12
• 1.2.2 教师专业标准是教师专业发展的重要保障12-13
• 1.2.3 教师专业标准是提高教师素质的重要条件13
• 1.3 国内外研究现状分析13-18
• 1.3.1 国外关于教师专业标准的研究现状14-15
• 1.3.2 国内关于教师专业标准的研究现状15-18
• 1.4 研究思路和方法18-19
• 1.4.1 研究思路18-19
• 1.4.2 研究方法19
• 1.5 相关概念界定19-22
• 2 澳大利亚维多利亚州教师专业标准产生的背景22-27
• 2.1 世界各国开始重视教师专业化发展22-23
• 2.2 基于标准的教师专业发展运动的兴起23-24
• 2.3 澳大利亚全国教师专业标准的不断完善24-25
• 2.4 澳大利亚维多利亚州教师专业发展面临的挑战25-27
• 3 澳大利亚维多利亚州教师专业标准制定的基本理念、途径27-30
• 3.1 澳大利亚维多利亚州教师专业标准制定的基本理念27-28
• 3.2 澳大利亚维多利亚州教师专业标准制定的途径28-30
• 3.2.1 重视教师专业发展的普遍规律28-29
• 3.2.2 加强教师认证的地区性和教师注册体系的建立29-30
• 4 澳大利亚维多利亚州教师专业标准的主要内容30-38
• 4.1 毕业教师专业标准的主要内容30-32
• 4.1.1 从专业知识的维度，有三个标准30-31
• 4.1.2 从专业实践的维度，有三个标准31-32
• 4.1.3 从专业发展的维度，有两个标准32
• 4.2 胜任教师专业标准的主要内容32-33
• 4.2.1 从专业知识的维度，有两个标准32-33
• 4.2.2 从专业实践能力的维度，有三个标准33
• 4.2.3 从专业发展的维度，有两个标准33
• 4.3 成熟教师专业标准的主要内容33-35
• 4.3.1 从专业知识的维度，有两个标准：33-34
• 4.3.2 从专业实践能力的维度，有三个标准：34-35
• 4.3.3 从专业发展的维度，有两个标准：35
• 4.4 领导教师专业标准的主要内容35-38
• 4.4.1 从专业知识的维度，有两个标准35-36
• 4.4.2 从专业实践的维度，有三个标准36
• 4.4.3 从专业发展的维度，有两个标准36-38
• 5 澳大利亚维多利亚州教师专业标准的分析38-42
• 5.1 从标准的制定理念上分析38-39
• 5.2 从标准的制定方式上分析39-40
• 5.3 从标准的内容上分析40
• 5.4 从标准的实施效果上分析40-42
• 6 对我国教师专业标准的有益借鉴42-46
• 6.1 从标准制定方面42-43
• 6.1.1 标准制定要与国家具体国情相一致42-43
• 6.1.2 标准制定需有规范的监督、评价和保障机制做后盾43
• 6.2 从标准内容方面43-46
• 6.2.1 标准内容需要体现阶段性和区域差异43-44
• 6.2.2 标准内容需要体现对教师的专业素质的要求44-46
• 结语46-47
• 参考文献47-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：869630