德国教师教育发展历程研究

发布时间：2017-09-18 09:36

  本文关键词：德国教师教育发展历程研究

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【摘要】：随着科技的迅速发展，人才在国与国综合国力竞争中起着至关重要的作用。人才的培养主要靠教育，而教师教育作为整个教育的基础，受到了各国的重视，引起了各国的关注，成为世纪各国研究的热点。本研究以德国教师教育为研究对象，梳理和分析了德国教师教育的发展历史，总结其成功经验，以对我国教师教育发展提供些许借鉴。 德国教师教育发展经历了漫长的时间，本研究以时间顺序为线索，探讨了德国教师教育的改革和发展历史，具体包括德国前制度化阶段、制度化阶段、发展阶段以及完善阶段。试图从宏观视角分析德国教师教育在改革和发展过程中的特点、变迁途径，还试图从微观角度分析德国教师教育在不同发展时期的教育制度、教师培养以及课程设置等，总结其教师教育在发展过程中取得的成功经验。 本研究主要分为七个部分。第一部分为绪论，介绍了研究缘起、研究目的与意义，并对核心概念进行了界定，在阅读大量文献的基础上，，指出了本研究的研究思路和研究方法。第二部分介绍了德国前制度化时期的教师教育（17世纪末～18世纪末），随着普鲁士势力的强大，出于强化统治和扩大军事实力的目的，企图通过教育培养忠顺的臣民和得心应手的士兵，所以大量倡导强迫义务教育，强迫义务教育为教师教育的发展奠定了基础。第三部分介绍了制度化时期的教师教育（19世纪初～20世纪初），这一时期最主要的标志是小学教师的培养由中等教育程度（教员养成所）提高到专科教育（教育专科学校）进而本科教育程度（教育学院和大学）；第四部分介绍了发展时期的教师教育（20世纪初～20世纪60年代末），这一时期主要从三个阶段对德国教师教育的发展进行了介绍。第五部分介绍了完善时期的教师教育（60年代末至今），这一时期，教育领域最主要的改革是教师教育的一体化改革，主要包括专业学习一体化、职前教育和在职教育一体化，并且师范院校各个方面更加完善。第六部分介绍了德国教师教育的经验与教训，通过对德国教师教育发展历程进行分析，总结其在发展过程中的利与弊。第七部分介绍了德国教师教育对我国的启示。通过研究德国教师教育在发展过程中的利与弊，总结其成功经验，以对我国教师教育发展提供些许借鉴。
【关键词】：德国 教师教育 教育制度 发展历程研究
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G659.516
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 绪论10-21
• （一） 研究缘起10
• （二） 研究目的与意义10-11
• （三） 核心概念界定11-15
• （四） 文献综述15-20
• （五） 研究思路与方法20-21
• 一、 德国前制度化时期的教师教育（17 世纪末到 18 世纪末）21-27
• （一） 历史背景21-22
• （二） 课程设置22-23
• （三） 教师的培养途径23
• （四） 教师的任教资格23-25
• （五） 教师教育机构25-27
• 二、 德国制度化时期的教师教育（18 世纪末到 20 世纪初）27-32
• （一） 历史背景27-28
• （二） 课程设置28
• （三） 教师的培养途径28-29
• （四） 教师的任教资格29-32
• 三、 德国发展时期的教师教育（20 世纪初到 20 世纪 60 年代末）32-40
• （一） 魏玛共和时期的教师教育（1919-1933 年）32-35
• （二） 纳粹统治时期的教师教育（1933-1945 年）35-37
• （三） 二战后的教师教育（1945-60 年代末）37-40
• 四、 德国完善时期的教师教育（20 世纪 60 年代末至今）40-47
• （一） 历史背景40-41
• （二） 课程设置41-43
• （三） 教师的培养途径43-45
• （四） 教师的任教资格45
• （五） 教师教育一体化45-47
• 五、 德国教师教育的经验与教训47-54
• （一） 德国教师教育的经验47-52
• （二） 德国教师教育的教训52-54
• 六、 德国教师教育对我国的启示54-57
• （一） 制定严格的教师资格证书制度54
• （二） 提高教师的地位和待遇54-55
• （三） 注重教师理论知识与实践能力的培养55
• （四） 建立健全教育评估机构55-56
• （五） 加强师范生教师教育课程学习56-57
• 结语57-58
• 参考文献58-62
• 攻读学位期间公开发表的论文62-63
• 致谢63

【参考文献】

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本文编号：874772