2001-2014年我国教师教育研究述评——兼论我国教师教育改革基本路径

发布时间：2017-09-19 17:21

  本文关键词：2001-2014年我国教师教育研究述评——兼论我国教师教育改革基本路径

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【摘要】：2001年师范教育向教师教育转型并发展。以此为起点,通过CNKI工具搜索10多年来的教师教育研究成果,经分析得出结论:已有成果研究范围广,涉及内容多;理论研究和实践研究齐头并进;教师教育分层分类研究初步成型。不足之处是:职业教育类教师教育研究缺乏;教师教育组织机构、运行机制等主题研究未引起重视;教师入职教育和在职(职后)教育研究力度不足。展望今后,一是要继承已往的研究传统和研究范式;二是针对已有研究不足进行改进加强;三是在方法论上强化实证研究和比较研究。
【作者单位】： 云南师范大学职业技术教育学院;云南大学公共管理学院;
【关键词】： 教师教育研究 改革路径 述评
【基金】：2014年云南省教育厅科学研究基金项目“不同教育类型中教师教育专业人才培养比较研究”(项目编号:2014Y130) 2014年云南省教育科学规划教师教育专项课题“云南省新建本科院校教师教育转型与发展研究”(项目编号:GJZ1419)的研究成果之一
【分类号】：G652.0
【正文快照】： 2001年,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》首次提到“教师教育”,替代了以往的“师范教育”概念,并提出“完善以现有师范院校为主体、其他高校共同参与、培养培训相衔接的开放的教师教育体系”的目标。此后,我国教师教育工作进入发展新阶段。与此同时,教师教育研究工作

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本文编号：882930