试论练耳教学中提高“有意音乐注意”能力的若干问题

发布时间：2017-09-21 03:43

  本文关键词：试论练耳教学中提高“有意音乐注意”能力的若干问题

  更多相关文章： 有意音乐注意 视唱练耳 和声听觉训练 旋律听写

【摘要】：视唱练耳是专业音乐院校中的一门重要专业基础课,其教学包括视唱与练耳两大部分,两者相互依存,相互渗透,又各有特点。练耳教学的目的是构建起一种音乐素质,即可以在“一定时间内”准确的注意且掌握外界所传达进来的音乐元素并进行自我整合。初步形成对音乐的感受能力、协调能力及思维能力。因此,在练耳教学的过程中,必须通过有意识的反复强调、重点练习来培养良好的听觉能力,更科学、更深入地进行提高“有意音乐注意,,能力的训练。 有意音乐注意是人对外部世界和自身生理活动有意识的心理集中,是一种对于某个对象在一定时问内所做出的心理注意选择。有意音乐注意的对象是具有规律性的,是具有稳定性的,视唱练耳的教学本质即为有意音乐注意听觉训练,教学中多样化的音乐活动激励了学习者用积极的音乐思维、明确的音乐目标思索面临的音乐任务,如何强调这一点,如何推进有意音乐注意能力的培养,是练耳教学研究的重要内容。在练耳教学中,培植起对音乐“敏感的”音乐注意心理现象,时刻保持在积极的状态,使有意音乐注意能力贯穿于整个听觉训练中,同时也必须学会合理分配注意力,把握整体与部分之间的协调性,有效地将所听到的、注意到的反映出来。 笔者通过对练耳教学中音乐注意的研究,尝试将练耳教学过程中的音乐注意能力培养更加理论化,也更加切合教学实践,以提高练耳教学质量及音乐听觉的认知能力。在本论文的相关段落,笔者将分析有意音乐注意的特点,提出一些较为系统的、有效的音乐听觉训练方法,力图举一反三将若干模式试着贯穿于整个练耳教学过程中,使其更加科学化、完整化,并采取结合实例的方式来进行音乐注意听觉能力培养的研究,更灵活、更实用的运用于教学。
【关键词】：有意音乐注意 视唱练耳 和声听觉训练 旋律听写
【学位授予单位】：上海音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J613.1-4;G642
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 序言6-9
• 第一章 有意音乐注意能力在音乐听觉训练中的作用9-15
• 第一节 有意音乐注意的概念9-12
• 第二节 在听觉训练中提高有意音乐注意能力的重要性12-15
• 第二章 练耳教学中提高有意音乐注意能力的原则15-25
• 第一节 构建积极的听觉状态15-17
• 第二节 合理的分配与转移注意力17-18
• 第三节 听觉训练的规律性与稳定性18-19
• 第四节 不同专业的多层面训练19-25
• 第三章 练耳教学过程中加强有意音乐注意能力的培养25-36
• 第一节 和声听觉训练——和声音程听辨、和弦听辨、和弦连接听写的相关实例25-29
• 第二节 旋律听觉训练——单声部、多声部旋律听写的相关实例29-33
• 第三节 通过音乐作品训练听觉33-36
• 结论36-38
• 参考文献38

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 容艺洋;;结合音乐作品的视唱练耳教学探究[J];甘肃高师学报;2013年01期

2 张继农;论视唱练耳教学中的综合能力培养[J];黄钟(中国.武汉音乐学院学报);2003年S1期

3 曾娴;;探究视唱练耳有效性教学[J];科技信息;2011年04期

4 宋超;;论多声听觉思维的发展——由青歌赛“二声部视唱”所想[J];人民音乐;2007年05期

5 杨妮;;新音乐教师应注意发挥“首因效应”提高教学质量[J];现代阅读(教育版);2012年06期

6 廖毅;浅谈形象思维在视唱练耳教学中的应用[J];音乐天地;2005年01期

7 陈大苍;听觉训练中和弦结构的快速记忆[J];音乐探索.四川音乐学院学报;1998年03期

8 卢睿琦;;多元化视野下的视唱练耳教学改革[J];音乐探索;2009年04期

9 左佳;;建立多维、整体的听觉思维模式——20世纪音乐听觉训练探微[J];中国音乐;2005年04期

10 王樱朴;;对音乐与非音乐专业大学生音乐听知觉能力差异的研究——与二声部分辨有关的“听觉格式塔”组织能力和注意分配能力的实验研究[J];中央音乐学院学报;2010年01期

，

本文编号：892219