大学生科学精神的培育研究

发布时间：2017-09-22 00:07

  本文关键词：大学生科学精神的培育研究

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【摘要】：科技发展的先进与否能够折射出一个国家综合实力的强弱，科学技术作为推动社会进步的中坚力量，它的发展与创新都离不开科学精神的内在支撑。著名的“钱学森之问”——为什么我们的学校培养不出杰出的人才？引发了我们对大学生科学精神培育的相关思考。今天在校的大学生，是明天国家科学技术发展的后备军，他们的科学道德素养将直接关系到国家科技与创新的前途及命运，所以，对大学生群体进行科学精神的培育至关重要。 本文对陕西科技大学、西安工业大学和西安医学院三所高校做了科学精神相关的问卷调查。基于大学生科学精神欠缺的现状，我们力图全面地提出培育大学生科学精神的对策建议。主观上，，端正大学生对待科研及学术的态度；客观上，需要国家健全完善教育体系以及改革创新传统的课程教育模式。除此之外，在校内外进行“双层”健全培育大学生科学精神的途径。校内，我们可以从多种实践活动中深化，从校园文化中普及科学精神；校外，我们可以选择在大众传播媒介中渗透，以及发挥舆论的正面导向作用。以上提出的所有对策建议，希望对以往培育大学生科学精神的研究有所补充和完善。 科学精神是科学文化的核心要素，是人们在科学活动中具备的意识和态度。近年来我国高等院校加大力度增强对大学生创新意识和创新能力的栽培，但是对科学精神的培育还不够重视，培养的方式、方法还有待完善和更新。我们应该充分运用马克思辩证唯物主义及科学社会主义，以科学的理论指导实践；在实践中发现问题，具体问题具体分析，采取多样化的、能为大部分学生所接受的方法去解决现实问题，更好地把理论教育与实践教育相结合，使科学精神逐渐内化为人的良好品质。科学精神作为大学生创新的内在动力，科学精神的培育能够促进文理结合的实现，提高大学生的综合素质；能够完善科学教育体系，营造积极向上的科学创新氛围；为社会输送优秀人才，推动全社会创新能力的提升，有助于建设创新型国家。培育当代大学生崇尚真理、唯实求是的科学精神，才能逐步形成学科学、爱科学、尊重科学的良好社会氛围，才能营造出适宜科学事业发展的沃土。因此，科学精神的培养和弘扬具有一定的现实意义，必须常抓不懈。
【关键词】：科学精神 培育 价值 实践
【学位授予单位】：陕西科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的及意义11-12
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意义12
• 1.3 问题的提出12-13
• 1.4 主要内容与研究方法13-16
• 1.4.1 主要内容13-14
• 1.4.2 研究方法14-16
• 2 大学生科学精神的概述16-24
• 2.1 科学精神概念16-18
• 2.1.1 国内学者的阐释16-17
• 2.1.2 国外学者的见解17-18
• 2.2 科学精神的内涵18-21
• 2.2.1 求实的精神18
• 2.2.2 创新的精神18-19
• 2.2.3 怀疑的精神19-20
• 2.2.4 批判的精神20-21
• 2.3 培育大学生科学精神的意义21-24
• 2.3.1 培育大学生科学精神对大学生的个体意义21-22
• 2.3.2 培育大学生科学精神对整个社会的意义22-24
• 3 大学生科学精神现状分析24-36
• 3.1 大学生科学精神现状的调查分析24-30
• 3.1.1 大学生求实精神不足25
• 3.1.2 大学生创新精神欠缺25-26
• 3.1.3 大学生怀疑精神不完备26-27
• 3.1.4 大学生批判精神不彻底27-28
• 3.1.5 大学生科学精神状况的分析28-30
• 3.2 大学生科学精神欠缺引起的后果30-33
• 3.2.1 创新缺乏内在动力30
• 3.2.2 滋生学术造假行为30-31
• 3.2.3 制造“学术泡沫”31-32
• 3.2.4 致使科研质量下降32-33
• 3.3 大学生科学精神欠缺的原因分析33-36
• 3.3.1 现代社会“功利化”的价值取向33
• 3.3.2 教育行政化和学术管理以权谋私33-34
• 3.3.3 传统的课程教育重知识、轻精神34-35
• 3.3.4 大学生科学精神的培育途径传统单一35-36
• 4 大学生科学精神培育的对策建议36-46
• 4.1 端正大学生对待科研及学术的态度36-37
• 4.1.1 树立正确的世界观、人生观和价值观36
• 4.1.2 培养大学生科学研究的主动性36-37
• 4.1.3 帮助大学生培养鉴别是非的能力37
• 4.2 健全和完善教育管理体制37-39
• 4.2.1 强化师资队伍建设37-38
• 4.2.2 改革传统的应试教育制度38-39
• 4.2.3 建立科学的学术评价体系39
• 4.3 改革和创新课程教育模式39-41
• 4.3.1 加深科学精神在思想政治理论课中的渗透39-40
• 4.3.2 开设与科学精神相关的通识教育课程40-41
• 4.3.3 增设单独、专业的科学精神教育课程41
• 4.4 校内外“双层”健全对大学生科学精神的培育途径41-46
• 4.4.1 在多种实践活动中深化41-43
• 4.4.2 在校园文化建设中普及43
• 4.4.3 在大众传播媒介中渗透43-46
• 5 结语46-48
• 致谢48-50
• 参考文献50-52
• 附录：大学生科学精神状况的问卷调查52-54
• 攻读学位期间发表的学术论文目录54-55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：897638