从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析
本文关键词：从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析
【摘要】：翻转课堂是一种将课内与课外的学习活动颠倒的教学模式,其实质是颠倒了学习内容传递与内化的顺序。自翻转课堂产生以来,很多学校或教育机构采用此模式,并取得了较优的成效。与此同时,可汗学院的出现也成为了翻转课堂得以迅速发展的催化剂。目前,国内众多学校都在采用翻转课堂模式,期望翻转课堂成为教学改革的一个转折点。从心理学的角度看,翻转课堂教学模式本质上是降低了认知负荷,使学习者的认知资源得到更合理的分配,从而获得更好的学习效果。另外,通过分析多位学者提出的不同翻转课堂模式,以期能为翻转课堂的应用研究提供帮助。
【作者单位】： 天津大学教育学院;天津大学软件学院;
【关键词】： 翻转课堂 起源 认知负荷 模式 案例
【基金】：天津市2011年度哲学社会科学规划课题“基于现代信息技术的通用教学设计平台研究”(编号:TJJX11-085) 天津市“十二五”教育科学规划课题“基于信息技术的职业教育通用高职教育平台研究”(编号:HE4039)的阶段性研究成果
【分类号】：G642
【正文快照】： 自2011年以来,可汗学院(Khan Academy)、大规模开放网络课程(MOOC)、翻转课堂(Flipped Class-room)以及TED(Technology Entertainment Design)视频风靡世界,《2012年地平线报告》又针对高等教育领域提出了六种有重大潜在应用的新兴技术。不难发现,技术与课程逐渐向着深度融合
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本文编号：917509
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