大学生社会主义核心价值观培育的路径研究

发布时间：2017-09-29 11:09

  本文关键词：大学生社会主义核心价值观培育的路径研究

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【摘要】：社会主义核心价值观是核心价值观体系的高度凝练和集中表达,是在社会主义中国开展精神引领的核心内容,自党的十八大提出社会主义核心价值观基本内容以来,政治界、学术界、教育界纷纷开展对核心价值观的研究,中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,对核心价值观培育工作做了宏观设计和整体部署,近日,中央宣传部、中央文明办印发《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》,作为意见的配套文件,列举了社会价值观培育重要活动安排,习近平也在不同场合谈论社会主义核心价值观的重要意义,对人民表达殷切希望,在北大纪念五四运动胜利95周年的讲话中,提出青年是时代进步的奋进者、开拓者、奉献者,决定着未来社会的整个价值取向,由此得出,大学生社会主义核心价值观培育是关乎国家团结、社会和谐、人民信仰的重大问题。学术界对核心价值观的研究可谓是热火朝天,涌现出了一大批优秀学者和先进作品,对其进行精心细读、系统归纳,发现当下该方面研究成果数量多,范围全,角度广,但理论成果在向现实转化过程中却出现断层,理论指导实践遭遇严重阻碍;高校作为大学生社会主义核心价值观培育的主阵地,肩负着社会价值观塑造的历史使命,部分教师积极探索创新教育方式,力图实现价值观的“内化于心,外化于行”,但现实培育活动却收效甚微,表现为理论知识掌握不深、价值观认识不透彻和知识与信仰断层等问题,培育行为缺乏实效性。本研究以大学生社会主义核心价值观培育路径为研究对象,审视现实,立足实际,总结多学科理论、采用多角度视角、结合新阶段政治观点,深入研究,系统归纳,全方位、多层次对当代大学生社会主义核心价值观培育路径进行经验总结、学理探析、现实解读、理性选择。本片论文一共分为五个部分,第一章为导论,第二章为历史经验——中国古代、西方社会、马克思主义社会价值观培育路径探析,第三章为学理探究——大学生社会主义核心价值观培育路径的理念、功能、价值、选择,第四章为现实解读——大学生社会主义核心价值观培育路径的成就、经验、问题及原因,第五章为理性选择——大学生社会主义核心价值观培育路径对策的“五三二一”,通过以上几章的研究,希望能提高大学生社会主义核心价值观培育路径的可行性和科学性,提高培育实效性。
【关键词】：大学生 核心价值观 培育 路径
【学位授予单位】：电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 导论11-17
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.1.1 政策导向性11
• 1.1.2 国内现实必要性11-12
• 1.1.3 国际形势逼迫性12
• 1.2 研究意义12-14
• 1.2.1 理论意义12-13
• 1.2.2 实践意义13-14
• 1.3 概念界定14-15
• 1.3.1 社会主义核心价值观培育14
• 1.3.2 社会主义核心价值观践行14
• 1.3.3 社会主义核心价值观培育和践行的关系14-15
• 1.4 文献梳理15-16
• 1.4.1 研究现状15-16
• 1.4.2 研究评述16
• 1.5 方法与路径16-17
• 1.5.1 研究方法16
• 1.5.2 研究思路16-17
• 第二章 社会价值观培育路径的历史经验探析17-29
• 2.1 中国古代社会价值观的培育路径17-21
• 2.1.1 社会生产、经济活动的教化17-18
• 2.1.2 政治活动的强化18-19
• 2.1.3 文艺活动的熏陶19
• 2.1.4 宗族活动的传承19-20
• 2.1.5 私塾学堂教育的巩固20-21
• 2.2 西方社会价值观的培育路径21-25
• 2.2.1 宗教活动的教化21-22
• 2.2.2 文化运动的传承22-23
• 2.2.3 社会、经济活动的驱动23
• 2.2.4 公权组织的政治引导23-24
• 2.2.5 学校教育的巩固24-25
• 2.3 马克思主义社会价值观的培育路径25-29
• 2.3.1 理论联系实际的方法25
• 2.3.2 灌输理论的刺激25-26
• 2.3.3 阶级斗争等实践活动的检验和纠错26-27
• 2.3.4 工人组织的成长、壮大、学习、宣传27
• 2.3.5 报刊、书信等宣传媒介的创办27-29
• 第三章 大学生社会主义核心价值观培育路径的学理探究29-39
• 3.1 大学生社会主义核心价值观培育路径的理论29-31
• 3.1.1 马克思主义的教育学理论29-30
• 3.1.2 认知理论30
• 3.1.3 路径依赖理论30-31
• 3.2 大学生社会主义核心价值观培育路径的理念31-32
• 3.2.1 设计理念的科学性31
• 3.2.2 推广理念的可行性31
• 3.2.3 实施理念的务实性31-32
• 3.3 大学生社会主义核心价值观培育路径的价值32-34
• 3.3.1 凿石掘路，价值开路32-33
• 3.3.2 以路引路，寻路带路33-34
• 3.3.3 实时纠路，正道正路34
• 3.4 大学生社会主义核心价值观培育路径的选择34-39
• 3.4.1 完善顶层设计35-36
• 3.4.2 搭建着力点36-39
• 第四章 大学生社会主义核心价值观培育路径的现实解读39-46
• 4.1 大学生社会主义核心价值观培育路径的成就39-40
• 4.1.1 社会主义核心价值观培育的理论宣传深入人心39
• 4.1.2 社会主义核心价值观培育的教学方式实现创新39-40
• 4.1.3 社会主义核心价值观培育的课外实践得到优化40
• 4.2 大学生社会主义核心价值观培育路径的经验40-42
• 4.2.1 中央赋予高姿态的政治权威40-41
• 4.2.2 学术界持续、稳进的关注和研究41
• 4.2.3 教育界孜孜以求的探索41-42
• 4.3 大学生社会主义核心价值观培育路径的问题42-43
• 4.3.1 任务导向型代替结果导向型42-43
• 4.3.2 理论培育靠灌输，，知识考察靠背诵43
• 4.3.3 知识讲授与价值培育脱节43
• 4.4 大学生社会主义核心价值观培育路径问题的原因43-46
• 4.4.1 培育过程无序43-44
• 4.4.2 培育方法不健全44
• 4.4.3 培育阵地没有形成联动44-45
• 4.4.4 培育机制不完善45-46
• 第五章 大学生社会主义核心价值观培育路径对策的“五三二一”46-56
• 5.1 五个步骤实现过程向结果的转化46-50
• 5.1.1 以知为先导46-47
• 5.1.2 以情为推进47-48
• 5.1.3 以意为坚守48-49
• 5.1.4 以信为强化49
• 5.1.5 以行为目标49-50
• 5.2 三条主线创新工作方法50-52
• 5.2.1 党政领导提升高度50
• 5.2.2 高校教师定位精度50-51
• 5.2.3 学生工作队伍落到实处51-52
• 5.3 两个阵地实现知识与信仰嫁接52-54
• 5.3.1 理论教学52-53
• 5.3.2 实践活动53-54
• 5.4 一套机制形成制度保障54-56
• 5.4.1 宣传机制54
• 5.4.2 实现机制54-55
• 5.4.3 评估机制55-56
• 结语56-57
• 致谢57-58
• 参考文献58-62
• 攻读硕士学位期间取得的成果62-63

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本文编号：941653