高校大学生学业指导研究

发布时间：2017-10-03 10:24

  本文关键词：高校大学生学业指导研究

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【摘要】：《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》和党的“十八大”报告中都明确指出要坚持育人为本，德育为先，立德树人，把全面提高人才培养质量作为高等教育发展的核心任务。提高学生的学习质量是提高人才培养质量的根本，学业水平是学习质量的重要体现，而对学生的学习和学业进行指导是促进学生学业水平提高的有效举措，是保障高等教育教学质量的有效途径，对人才培养质量的提高有重要的意义。因此，需要全面地了解高校大学生学业指导的开展情况，深入分析其中存在的问题，找出有利的解决措施，加强和改进我国高校大学生学业指导工作，提高学生学习质量。 本文以马克思主义关于人的全面发展与个性发展学说和系统论为理论基础，对高校大学生学业指导进行了系统研究，明确界定了大学生学业指导的内涵和目的，完善了大学生学业指导的具体内容，指出大学生学业指导包括学科学习指导、课程选修指导、个人发展规划指导、自主学习指导四个方面。并探讨了国内外高校大学生学业指导的实践，归纳总结出国外大学学业指导中完善的学业指导制度、丰富多彩学业指导内容、专兼职相结合的学业指导队伍等一些可供我们吸收借鉴的经验，为分析我国高校大学生学业指导中存在的问题提供了参照。在查阅和参考大量文献资料的基础上，编制了调查问卷，并结合访谈法，调查分析了目前高校大学生学业指导的现状，总结概括了其成就及存在的问题，为高校大学生学业指导的改革提供依据。最后提出，高校应重视和加强大学生学业指导，在理念层面、思想层面加强对大学生学业指导的认识，努力营造促进大学生学习的校园文化，高校各级领导、任课教师、辅导员应对大学生学业指导给予足够的重视，学生自身也应积极主动的寻求指导。在制度完善层面，高校应建立分科式学业指导、导师制学业指导、辅导员的学业指导三种制度，并明确各个指导群体的主要责任，以将大学生学业指导工作落到实处。在体系构建方面，高校应根据系统论原理，以全程化、全员化、个性化、专业化、信息化为目标，遵循整体性、相关性、层次性、开放性原则，从学业指导课程体系、组织机构体系、指导队伍体系、监督评价体系四个方面构建完整的、系统的大学生学业指导体系，促进大学生的全面发展和个性发展。
【关键词】：大学生 学业指导 系统论 构建 学业指导体系
【学位授予单位】：河北科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G647.38
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-22
• 1.1 选题背景10-12
• 1.1.1 加强学业指导是全面提高人才培养质量的需要10-11
• 1.1.2 加强学业指导是高校为学生提供个性化服务的需要11
• 1.1.3 加强学业指导是大学生成长成才的需要11-12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.2.1 理论意义12-13
• 1.2.2 实践意义13
• 1.3 文献综述13-18
• 1.3.1 关于学业指导内涵的研究13-15
• 1.3.2 关于当前大学生学习现状的研究15-16
• 1.3.3 关于学业指导系统构建的研究16-18
• 1.3.4 关于现有研究的局限性18
• 1.4 研究思路18-19
• 1.5 研究方法19
• 1.5.1 文献法19
• 1.5.2 问卷调查法19
• 1.5.3 访谈法19
• 1.5.4 比较研究法19
• 1.6 创新点19-22
• 第2章 学业指导的相关概念及研究的理论基础22-34
• 2.1 相关概念的界定22-30
• 2.1.1 学业和大学生学业22
• 2.1.2 大学生学业指导22-23
• 2.1.3 大学生学业指导的内容23-30
• 2.2 理论基础30-33
• 2.2.1 马克思主义关于人的全面发展与个性发展的学说30-31
• 2.2.2 系统理论31-33
• 2.3 本章小结33-34
• 第3章 国内外高校大学生学业指导的实践与经验34-46
• 3.1 国内高校对大学生学业指导的探索34-37
• 3.1.1 开设学业指导课34-35
• 3.1.2 建立专门的学业指导机构35
• 3.1.3 建立学业指导网站35-36
• 3.1.4 学业指导渗透在教学与管理中36
• 3.1.5 编写指导教材36
• 3.1.6 建立并实施本科生导师制36-37
• 3.2 国外高校学业指导的实践37-41
• 3.2.1 美国高校大学生学业指导的实践37-39
• 3.2.2 英国高校大学生学业指导的实践39-41
• 3.3 国外高校学业指导的经验41-43
• 3.3.1 完善的学业指导制度41-42
• 3.3.2 丰富多彩 形式多样的学业指导内容42
• 3.3.3 覆盖范围广泛的学业指导群体42-43
• 3.3.4 具有专兼职结合的学业指导队伍43
• 3.4 本章小结43-46
• 第4章 高校大学生学业指导现状的调查与分析46-62
• 4.1 调查问卷设计说明46-47
• 4.1.1 调查对象46
• 4.1.2 调查内容46-47
• 4.2 高校大学生学业指导调查结果分析47-55
• 4.2.1 调查问卷基本信息分析47-48
• 4.2.2 调查结果分析48-55
• 4.3 高校大学生学业指导取得的成绩55-57
• 4.3.1 指导群体覆盖范围较为广泛55
• 4.3.2 部分任课教师能够尽到教书育人的职责55-56
• 4.3.3 以个人成长导师制为依托实施学业指导56-57
• 4.4 高校大学生学业指导存在的问题57-61
• 4.4.1 对学业指导的认识不到位57-58
• 4.4.2 学业指导的内容不全面58-59
• 4.4.3 学业指导形式单一不能因材施教59-60
• 4.4.4 学业指导体系不健全制度不完善60-61
• 4.5 本章小结61-62
• 第5章 加强高校大学生学业指导的对策建议62-78
• 5.1 提升大学生学业指导理念62-65
• 5.1.1 营造促进大学生成长成才的校园文化62-63
• 5.1.2 高校各级领导应树立重视大学生学业指导的理念63-64
• 5.1.3 教师应牢固树立“教书育人”的理念64
• 5.1.4 辅导员应强化管理育人服务育人理念64-65
• 5.1.5 学生应提高对学业指导需求的自觉性65
• 5.2 完善大学生学业指导制度65-69
• 5.2.1 分科式学业指导65-67
• 5.2.2 导师制学业指导67-68
• 5.2.3 辅导员的学业指导68-69
• 5.3 构建高校大学生学业指导体系69-77
• 5.3.1 构建高校大学生学业指导体系的目标69-70
• 5.3.2 构建高校大学生学业指导体系应遵循的原则70-71
• 5.3.3 构建高校大学生学业指导体系的具体路径71-77
• 5.4 本章小结77-78
• 结论78-80
• 附录80-84
• 参考文献84-88
• 攻读硕士学位期间所发表的论文88-90
• 致谢90

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：964661