90后大学生责任教育研究

发布时间：2017-10-06 05:03

  本文关键词：90后大学生责任教育研究

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【摘要】：改革开放以来，，我国经济持续、健康、平稳运行，社会各项事业迅速发展，同时，诸多问题也不断出现。例如，环境污染日益突出、资源浪费更加严重、贪污腐败屡禁不止、制假造假无处不在，这在一定程度上和公民社会责任素养的缺乏不无关联。加强责任教育，在培养90后大学生的专业技能的同时，注重他们责任素养的提升，有利于解决现代化建设中出现的诸多问题、有利于我国全面小康社会的建成、有利于“中国梦”的顺利实现。一个责任素养较高的人，应该勇于担当、敢于负责，自觉担当起对自己、家庭、社会和生态环境的责任。加强90后大学生的责任教育，提高他们的责任素养，应该引起高校、社会、家庭和大学生自身的高度重视。 在对90后大学生开展实证调查的基础上，论文的写作吸收借鉴了相关学者的研究成果，采用了文献研究法、问卷调查法、定性分析和定量分析相结合等科学方法，全面、系统地分析了90后大学生的责任素养及其教育现状。然后，从高校、社会、家庭和90后大学生自身四个方面探讨了90后大学生责任素养问题的成因，提出了对90后大学生进行责任教育的对策和建议。本论文共分为五个部分： 前言：对本论文的选题背景、研究意义、国内外相关研究、研究思路和研究方法、论文的创新点等几个方面展开了具体论述。 第一部分：90后大学生的责任教育概述，对责任及责任素养、责任教育、90后大学生的责任教育等相关概念进行了界定，论述了90后大学生责任教育的目标、任务、原则和内容。 第二部分：在一些驻青高校的90后大学生中，开展了问卷调查，本部分通过调查问卷所得数据，分析了90后大学生的责任素养状况及其教育现状。 第三部分：从高校责任教育存在的问题、社会环境的负面影响、家庭教育的失职以及90后大学生自身的因素四个方面，探讨了90后大学生责任素养问题的成因。 第四部分：在全面把握了90后大学生责任素养及其教育现状、分析了90后大学生责任素养问题的成因的基础上，提出了对90后大学生进行责任教育的对策和建议，即发挥高校责任教育的主导作用、发挥社会正面教育的引导作用、发挥家庭教育的辅助作用、发挥大学生自我教育的主体作用。只有各方面共同努力，才能有效促进90后大学生责任素养的提升。 论文在研究中在以下方面有新的收获：对一些驻青高校的90后在校大学生开展了实证调查研究，将所得的数据作为论文写作的依据。以90后大学生这一新生群体为研究对象，从实际出发，结合90后大学生的身心发展特点进行了相关论述。
【关键词】：90后大学生 责任教育 对策和建议
【学位授予单位】：中国海洋大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 0 前言12-18
• 0.1 选题背景及研究意义12-14
• 0.1.1 选题背景12-13
• 0.1.2 研究意义13-14
• 0.2 国内外研究概述14-16
• 0.2.1 国外相关研究14
• 0.2.2 国内相关研究14-16
• 0.3 研究思路和研究方法16-17
• 0.3.1 研究思路16
• 0.3.2 研究方法16-17
• 0.4 论文创新之处17-18
• 1 90 后大学生责任教育概述18-29
• 1.1 相关概念的界定18-21
• 1.1.1 责任及责任素养18-20
• 1.1.2 责任教育20-21
• 1.2 90 后大学生责任教育的目标和任务21-22
• 1.2.1 90 后大学生责任教育的目标21
• 1.2.2 90 后大学生责任教育的任务21-22
• 1.3 90 后大学生责任教育的原则22-25
• 1.3.1 学生主体原则22-23
• 1.3.2 实践锻炼原则23-24
• 1.3.3 与时俱进原则24
• 1.3.4 层次渐进原则24
• 1.3.5 榜样示范原则24-25
• 1.4 90 后大学生责任教育的内容25-29
• 1.4.1 自我责任教育25-26
• 1.4.2 家庭责任教育26
• 1.4.3 社会责任教育26-28
• 1.4.4 生态环境责任教育28-29
• 2 90 后大学生责任素养及其教育问题分析29-42
• 2.1 现状调查29-38
• 2.1.1 调查设计和操作29-30
• 2.1.2 调查结果分析30-38
• 2.2 90 后大学生责任素养问题分析38-42
• 2.2.1 自我责任方面存在的问题38-39
• 2.2.2 家庭责任方面存在的问题39-40
• 2.2.3 社会责任方面存在的问题40-41
• 2.2.4 环境责任方面存在的问题41-42
• 3 90 后大学生责任素养问题成因探析42-48
• 3.1 高校责任教育存在的问题42-44
• 3.1.1 高校对责任教育的认识不到位42
• 3.1.2 高校责任教育内容脱离现实生活42-43
• 3.1.3 高校责任教育途径单一、方法落后43-44
• 3.1.4 高校责任文化环境的缺失44
• 3.2 社会环境的负面影响44-45
• 3.2.1 多元文化的冲击45
• 3.2.2 市场经济的消极影响45
• 3.3 家庭教育的失职45-47
• 3.3.1 家庭教育观念的偏离46
• 3.3.2 家庭教育方式的失当46
• 3.3.3 家长自身因素的不良影响46-47
• 3.4 90 后大学生自身的原因47-48
• 3.4.1 90 后大学生心理发展滞后47
• 3.4.2 90 后大学生缺乏实践的锻炼47-48
• 4 90 后大学生责任教育的对策48-57
• 4.1 发挥高校责任教育的主导作用48-51
• 4.1.1 强化责任教育理念48
• 4.1.2 改进责任教育内容48-49
• 4.1.3 改进责任教育的方法，拓宽教育途径49-50
• 4.1.4 积极营造良好的责任文化环境50-51
• 4.2 发挥社会教育的引导作用51-53
• 4.2.1 加大舆论宣传，传递正能量51-52
• 4.2.2 继续加强道德建设，提升国民素养52-53
• 4.2.3 加大反腐倡廉力度，净化社会风气53
• 4.3 发挥家庭教育的辅助作用53-55
• 4.3.1 转变家庭教育理念53-54
• 4.3.2 改进家庭教育方式54
• 4.3.3 父母以身作则，发挥责任示范作用54-55
• 4.4 发挥大学生自我教育的主体作用55-57
• 4.4.1 提高独立意识55
• 4.4.2 加强锻炼，提升责任担当能力55-57
• 5 结束语57-58
• 参考文献58-62
• 附录62-65
• 致谢65-66
• 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果66-67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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10 赵兴奎;张大均;;论大学生社会责任心研究现状[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2007年01期

本文编号：980850