民族地区“教育致贫”发生机制与“教育治贫”对策——基于三个民族地区的对比研究

发布时间：2017-10-10 16:11

  本文关键词：民族地区“教育致贫”发生机制与“教育治贫”对策——基于三个民族地区的对比研究

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【摘要】：发展民族地区教育是促进民族地区经济发展、社会进步的根本途径,但实践证明部分民族地区农村家庭因教育陷入贫困。研究使用文献法、档案法、访谈调查法、问卷调查法等方法,选取黔南民族地区、湖北恩施民族地区和吉林延边民族地区进行实地调研,通过对比三者"教育发展与农户发展"之间的关系,分析"教育致贫"的原因和"教育治贫"的对策,推动民族地区走向教育致富道路。
【作者单位】： 中南民族大学公共管理学院;
【关键词】： 民族地区 教育致贫 教育治贫 对比研究
【基金】：国家社会科学基金重点项目“新中国60年民族教育政策发展与实践”(GSZ1001)
【分类号】：G750
【正文快照】： “教育致贫”又称“教育消费型贫困”,是指个体由于接受教育而导致家庭或其自身陷入贫困状态的现象[1]。“教育致贫”问题已引起国内学者的关注,研究者根据理论分析或对个别地区的调研资料,探讨了教育致贫的现状、成因和对策[2,3,4]。但当今我国的教育致贫的重点主要在民族地

【参考文献】

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本文编号：1007313