特殊教育研究的范式与困境

发布时间：2017-10-20 01:28

  本文关键词：特殊教育研究的范式与困境

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【摘要】："经验-分析"为主的实证主义研究范式、以"归纳-演绎"为主的教育学研究范式、以"批判-理解"为主的社会学研究范式是特殊教育研究的明显特征。当前,特殊教育研究经历着全纳教育与传统教育的抵牾、多学科的参与对特殊教育学科地位的质疑、丰富多样的特殊教育实践对特殊教育研究回应能力的质疑等后现代遭遇。
【作者单位】： 南京特殊教育职业技术学院特殊教育研究所;
【关键词】： 特殊教育研究 本质主义 后现代主义 范式
【基金】：江苏省教育厅2011年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“特殊教育哲学研究”(项目编号:2011SJB880030)阶段性成果之一
【分类号】：G760
【正文快照】： 一、特殊教育研究的范式对特殊教育研究的描述和分析不单是一个方法论的问题,而是一个总体性的范式问题。托马斯·库恩指出,范式是“一个特定社团的成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的总和”①。“科学发展是新范式取代旧范式的过程”②。可见,范式作为一个研究共同体所

【参考文献】

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2 王g，

本文编号：1064495