成都高新区离异单亲家庭普高生的家庭教育现状研究

发布时间：2017-10-21 04:15

  本文关键词：成都高新区离异单亲家庭普高生的家庭教育现状研究

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【摘要】： 历经人类社会的沧海桑田，家庭教育也一步一步从历史走到今天。无论东西方，人类 对自身家庭教育的关注经年不衰，其中间或有所消长，但先人不仅为我们留下许多宝贵的 遗产，并为我们打开了认识家庭教育的视界，形成了多元的理论模式。而现实社会的巨大 变迁，也推动着家庭——社会的细胞——发生着前所未有的变化，从而不断为家庭教育提 出新的课题。在这其中，离婚导致的家庭结构变化，使一个新的现实问题凸现出来——离 异单亲家庭问题。的确，主要由于离异单亲家庭的家庭结构发生了变化，其家庭教育也有 所改变。那么，离异单亲家庭的家庭教育现状如何，是摆在我们面前的一个现实问题。国 外一些国家和地区，在离异单亲家庭的家庭教育的理论研究方面已有长足进展，并在实践 中形成了网络化的现代教育体系。与此相对，国内的相关研究及实践则显现出明显的不足。 为此，笔者通过对成都高新区普通高中生家长的抽样调查，初步了解了该区离异单亲家庭 的普通高中生的家庭教育现状，发现了制约离异单亲家庭的家庭教育的几个问题： 1．家庭教育总量的骤降，对离异单亲家庭的家长和子女均造成了前所未有的压力； 2．教育观念的滞后性，使得大多数离异单亲家庭的家庭教育难以“突出重围”； 3．缺乏系统的现代家庭教育的科学指导，使得大多数离异单亲家庭的家庭教育仍处于 自发的经验型阶段； 4．家庭外部的教育力量，尚未整合到离异单亲家庭的家庭教育之中。 针对上述问题，笔者通过深入钻研家庭教育等相关理论，查阅大量的相关信息，经过 认真思考，提出了离异单亲家庭的家庭教育平台的构想，并提出了离异单亲家庭的家庭教 育相关的原则、内容与方法。笔者进一步认为，对于离异单亲家庭的家庭教育的认识，不 能局限于单纯的教育的视界，还应从更开阔的社会视界，来全面系统地认识离异单亲家庭 的家庭教育；在此基础上，深入离异单亲家庭的家庭教育的实际，，明确其现状与需求，进 而有的放矢地加以科学指导，并积极探寻离异单亲家庭的家庭教育的新出路，以切实有效 地增进离异单亲家庭的家庭教育。 由于家庭教育本身的复杂性，本文的研究不尽完善，但求能为离异单亲家庭的家长助 一臂之力，为离异单亲家庭的子女的健康成长尽教育工作者的责任，夫复何求。
【关键词】：离异单亲家庭 家庭教育
【学位授予单位】：西南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2001
【分类号】：G78
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 前 言6-9
• 一、 研究意义6-7
• 二、 研究思路7-8
• 三、 研究方法8-9
• 第一部分 关于家庭教育等几个概念的进一步认识9-14
• 一、 家庭教育9-12
• （一） 历史概况9-11
• （二） 家庭教育的内涵11-12
• 二、 单亲家庭12
• （一） 单亲家庭的概念12
• （二） 单亲家庭的表现形式12
• 三、 离异单亲家庭12-14
• （一） 离异单亲家庭的概念12-13
• （二） 对离异单亲家庭的进一步认识13-14
• 第二部分 现状分析14-30
• 一、 成都高新区教育概况14-15
• （一） 成都高新区简介14
• （二） 区内教育简介14-15
• 二、 成都高新区离异单亲家庭普高生的家庭教育现状及初步分析15-28
• （一） 家庭教育的基本条件15-18
• （二） 家庭教育观念18-21
• （三） 家长的期望21-22
• （四） 家长的教育行为22-25
• （五） 子女的发展现状25-28
• 三、 现存的主要问题28-30
• （一） 家庭教育总量明显下降28
• （二） 教育观念普遍滞后，但有可贵进步28
• （三） 教育行为缺乏系统的科学指导28-29
• （四） 离异单亲家庭的家庭教育缺乏外部支撑29-30
• 第三部分 思考与对策30-43
• 一、 提高认识，建立机制，实现家庭教育的体系化30-33
• （一） 离异单亲家庭的家庭教育的意义30
• （二） 建立离异单亲家庭的家庭教育平台30-33
• 二、 重建一个良好的家庭教育环境33-37
• （一） 家庭环境对未成年人的影响33-35
• （二） 创造良好家庭环境35-37
• 三、 正确运用家庭教育的原则37-40
• （一） 引桥原则37
• （二） 结构原则37
• （三） 教育总量原则37-38
• （四） 自我教育原则38-39
• （五） 适度性原则39-40
• 四、 不可忽视的家庭教育内容40-41
• （一） 密切关爱，亲子互动40
• （二） 注重子女社会交往的发展40
• （三） 培养子女的独立性40
• （四） 性别角色教育40-41
• 五、 讲求实效，方法得当41-43
• （一） 良性互动法41
• （二） 环境诱导法41
• （三） 借力多助法41-42
• （四） 轮流抚养法42-43
• 结语43-45
• 参考书目45-47
• 附录： 中学生家庭教育现状调查问卷47-50
• 后记50

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 郑素君;中职生家庭教育现状调查研究[D];华东师范大学;2006年

2 何冰;延边地区朝鲜族高中生家庭教育现状研究[D];延边大学;2010年

本文编号：1071212