论融合教育的困境——基于四维视角的分析

发布时间：2017-11-05 05:34

  本文关键词：论融合教育的困境——基于四维视角的分析

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【摘要】：人权运动推动下产生的融合教育一直是学界争论不休的话题。在中西方不同的文化背景下,融合教育的内在生成机制和外在演进方式也有所不同,面临着多维的困境,制约着融合教育的深入发展。因此我们有必要从融合教育理解的不同视角、融合教育理念的不同层面、融合教育理论的不同成分、融合教育理想实现的不同路径来探讨融合教育所面临的各种困境,以期获得对融合教育更丰富和深层的了解。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;华中师范大学社会学院;
【基金】：中国博士后科学基金资助项目“残疾儿童的融合教育与社会支持研究”(项目编号:2013M542036) 湖北省社会科学基金(2013)“残疾人的融合教育机制研究” 教育部教师司课题“免费师范生特殊教育技能培养研究”(课题批准号:教师司2013[13]号)的资助
【分类号】：G769.2
【正文快照】： 融合教育思想,发端于19世纪60年代的人权运动,认为残疾人与社会中的大多数群体一样,应该获得平等的人权以及受教育权,从而推翻了“隔离但平等”的双轨制教育体系,让残疾人回归到主流社会中。[1]“融合教育”的概念,最初由Stainback夫妇于1984年提出,并在1994年西班牙《萨拉曼

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本文编号：1142832