20世纪80年代以来美国原住民族高等教育发展实证分析

发布时间：2017-11-14 03:25

  本文关键词：20世纪80年代以来美国原住民族高等教育发展实证分析

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【摘要】：20世纪80年代以来,美国原住民族高等教育发展呈现出以下特点:高校入学人数增长幅度略高于全国平均水平,研究生入学人数增长幅度略高于本科生,私立高校、四年制高校和全日制入学人数逐渐增多;获得硕士学位的人数增长最快;热门专业中获得教育专业学位的人数较多或所占的比例较大;学业完成率有所提高,但仍远远低于全国平均水平;专职教师增长较快,兼职教师人数逐渐减少。这些特点的形成是美国及原住民族政治、经济、历史、文化等多种因素叠加的结果。步入新世纪来,美国原住民族被隔离的现状几乎没有多大改变,美国原住民族经济发展缓慢的现实,美国原住民族对联邦政府信任的严重缺失,"肯定性行动"政策在立法和公民投票中面临着严重的挑战,充满不确定性,市场竞争中部落学院的弱势地位与不利处境,再加上信息技术的冲击,美国原住民族高等教育发展前景堪忧。
【作者单位】： 吉首大学高等教育研究所;厦门大学教育研究院;
【基金】：湖南省哲学社会科学基金项目“公平视域下民族高校应用型创新人才培养模式研究”,项目编号:2010YBB272
【分类号】：G759.712
【正文快照】： 美国是多民族、多种族的移民国家。美国原住民族主要是指印第安人和阿拉斯加土著人。1980年,美国印第安人/阿拉斯加土著人有133·6万,占美国人口的0·6%;2000年有210·4万人,占0·7%;2006年有225·9万人,占0·8%,美国人口统计局(U·S·Census Bureau)预测,从目前至2050年,美

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本文编号：1183668