空间、性别与秩序:对智障青少年教育的反思

发布时间：2017-12-05 13:03

  本文关键词：空间、性别与秩序:对智障青少年教育的反思

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【摘要】：本文以南京市某智障青少年教育机构为例,从文化人类学的角度对其教育空间做了田野调查。研究认为,主流社会群体的话语建构了智障青少年的社会地位,使其在城市空间中处于被排斥的位置;为了便于教育者的管理,智障青少年在教育中被去性别化,他们青春期的情感表达习焉不察的被忽视,其身体作为场域成为第三空间隐喻式的文化表达;教育中的秩序通过学习和生活的空间来呈现,教育秩序是"师生关系"博弈的结果,而由此构成的全新秩序使得培训成为不可能。对智障青少年的教育应该在关注其真正需要和现实需求上来反思,让政治权力的运作与它的空间表达之间不再有直接的关系是值得我们期待的社会实践。
【作者单位】： 南京大学社会学院人类学研究所;长江大学;
【基金】：南京大学人文社会科学重点学科研究基地项目基金资助
【分类号】：G764
【正文快照】： 一、研究的缘起与理论回顾智障青少年是指智力水平明显低于同龄平均水平,并显示出适应行为障碍的青少年。本研究以江苏省南京市某智障青少年庇护中心为田野调查点,研究对象是14岁以上的在校智障青少年群体,该机构是专为智障人士服务的大型非盈利机构,其目的是帮助他们提高生

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本文编号：1254889