聋哑学生汉语书面语表达问题分析及其教学对策

发布时间：2017-12-13 20:12

  本文关键词：聋哑学生汉语书面语表达问题分析及其教学对策

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【摘要】： 聋哑学生(以下简称“聋生”)有口语、书面语、手势语和手指语四种语言形式。其中口语和书面语属于自然语言符号表达系统而手势语和手指语属于手语符号表达系统。 手语是聋哑人的母语,是他们自幼在最自然的状态下习得的第一语言。而书面语和口语两种语言形式聋生们要经过专门的训练才能掌握,所以正常人使用的自然语言对于聋生们来说属于第二语言。手语符号系统与自然语言符号系统本身存在着许多差异,正是因为这些差异的存在使得聋生手语表达对其书面语表达产生了强烈的干扰,导致聋生书面语表达中问题重重。 然而经过九年至十二年的聋校学习,80%以上的聋生毕业时仍不能写出通顺、完整的句子。作文中常常出现大量的语病,问题何在?本文立足于聋生书面语表达情况的统计及基本分析,试图总结出聋生书面语表达的特点,常见的偏误点以及造成问题的主要原因,最后根据问题产生的原因结合当前聋校教学模式,提出一些有利于聋生书面语能力发展的改进措施,以便最大限度地帮助聋生提高书面语表达能力并对聋校教师的书面语教学有一定的裨益。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G762.2

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 陈蓓琴;丁勇;;思维与言语:维果茨基理论及其对聋生书面语写作能力培养的启示[J];中国特殊教育;2011年02期

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1 肖李娟;听障初中生写作能力及其影响因素研究[D];西南大学;2012年

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本文编号：1286416