情境对聋健学生空间认知的影响及其比较

发布时间：2017-12-16 16:26

  本文关键词：情境对聋健学生空间认知的影响及其比较

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【摘要】：采用实验法研究了15～21岁聋生与健听学生对无人、有物(布娃娃)、有物(人)三种不同情境下空间关系的反应,结果发现:(1)被试类型和情境类型对自我中心观点、观点采择的交互效应均不显著,空间认知在被试类型上差异不显著,而在情境类型上差异显著;(2)聋生在三种不同情境下的空间认知差异不显著,而健听学生的空间认知差异显著;(3)在三种不同情境下,除了在有物(布娃娃)情境下,聋生的自我中心观点倾向显著大于听力正常学生外,其他方面差异不显著。结果说明,聋生在空间关系认知中,较少地受到空间结构中存在物的影响;听力正常学生明显地受到空间结构中人物的影响。
【作者单位】： 湖南科技大学教育学院;湖南师范大学教育科学学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(DBA080171) 湖南省十一五规划重点课题(XJK06AXL006)
【分类号】：G762
【正文快照】： 一问题的提出空间认知是指人们对物理空间或心理空间三维物体的大小、形状、方位和距离的信息加工过程。人们在进行空间认知时,会以一定的物体为参照框架。很多空间认知研究都是集中于四个参考框架:外界中心的(基于世界),自我中心的(基于自我),接收人中心(基于他人)和物体中心

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本文编号：1296698