融合教育背景下我国高等院校特殊教育专业建设的思考

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２ ０ １ ５年 第 ３期　 现 代特 殊教 育 （ 高教 ） 　 Ａ 　 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ 　 ｏ ｆ 　 Ｍｏ ｄ ｅ ｎ　 ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ 　 Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ （ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ 　 Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 　 融合教育背景下我国高等院校特殊教育专业建设的思考　 邓 猛　 潘 剑 芳 　 关 文 军　

（ １ ． 北京 师 范大 学特殊 教 育 系 　 北 京　 １ ０ ０ ８ ７ ５ ； ２ ．香 港教 育 学院教 育政 策 与领 导 力 系 　 香港 ９ ９ ９ ０ ７ ７ ） 　 ［ 摘 要】 　 融合教 育发 端于特殊教 育， 却又超 越 了特殊教 育 范畴 ， 试 图推 动普通教 育的整体 变革。随 着随班就　 读在我 国的不断推进 ， 传统“ 普特二 元分离” 的教 育体制正在 瓦解 ， 逐 步孕 育普 特融合 的一元教 育体制。培养具备 融　 合教育理念 、 掌握特殊教 育和普通学校教育知识和技 能的专 门人 才成 为新 时期教师教 育改革的要 求。 高等 院校特 殊　 教 育专业建设须从人才培养 目标、 培养 内容和培养方式等 多方面进行 变革 ， 应对 融合教 育带来的诸 多挑 战， 为我 国培　 养符合 时代 需要的特殊教 育专 门人 才。 　 ［ 关键词 ］ 　 融合教 育　 高等 院校 ［ 中图分 类号 ］ Ｇ ７ ６ ０ 　 特殊教育专业建设　 融合 教育 （ ｉ ｎ ｃ ｌ ｕ ｓ ｉ ｖ ｅ 　 ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 自２ ０世 纪 ７ ０年　 一 、 融 合教 育推 动我 国“ 普特 二 元 分 离” 的 教 育　 代 以来逐 渐成 为 全球 特殊 教育领 域讨 论 最热 烈 的议 　 题 。融合 教育 者认 为残 疾 儿童有 权 在普通 教 室接 收　 高质 量 的 、 适 合 他 们 自己特 点 的 、 平 等 的 教 育 与 服　 务； 试 图通过 残疾 儿 童教 育这 一 杠 杆 撬 动 教 育体 制　 的整 体变 革与 社会 文 化 的 积极 改变 。 … 融 合 教 育理　 论 远 远超 出 了教育 的范 畴 ， 成 为 与 社 会 上 所 有 的公　 体 系 的变革　 （ 一） 融合教 育 的主要观 点　 融 合教 育 直 接起 源 于 美 国上世 纪 ５ ０年代 以来　 声势 浩 大 的民权 运动 ， 更远 则可 以追 溯到 文艺 复兴 、 　 法 国启 蒙运 动 等 西 方 资 本 主 义 发 展 时期 对 个 人 平　 等、 自由 、 多元 选择 等 的追 求 的一 系列 社 会 运 动 。 ＿ ２ 　 民相 关 的事情 ， 是 挑战 不公 正与 歧视 的利 器 ， 与各 国　 社 会 文 明发展 水平 、 人 权保 护 、 以及社 会公 平 与正义　 融合 教育 强 调 “ 异 质平 等 、 承认 差 异 、 尊重多元 ” 等　 极具 后 现代 主义思 想 特 点 的教 育理 念 ， 成 为各 国教　 育改 革及 特 殊 教 育 政 策 制 定 、 实 施 的依 据 与 动 力 。 　 目标 的实 现紧 密相 关 。今天 ， 即使在 最为 贫穷 、 资 源　 缺 乏 的 国家 ， 融合 教育 也 至少 成 为 使 更 多 处境 不 利　 儿 童 享有 学校 教育 机 会 的政 治 宣示 或 者现 实 举 措 。 　 融 合教 育 发端 于特 殊 教 育 ， 但 它

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