学习动机与教师课堂行为的学生感知对初中聋生学习策略的影响

发布时间：2018-01-21 17:06

本文关键词： 初中聋生学习策略学习动机教师课堂行为感知　出处：《中国特殊教育》2012年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本研究选取初中聋生194名,采用问卷法,考察初中聋生学习策略、学习动机和教师课堂行为感知水平,并探讨其学习动机与教师课堂行为感知各因素对学习策略的影响。结果表明:(1)初中聋生在学习策略、学习动机和教师课堂行为感知上的性别差异均不显著;(2)初中聋生在学习策略中的元认知策略得分显著低于社会性策略和认知策略得分,在学习动机的内部热衷性上得分显著高于内部挑战性得分,外部奖赏得分显著高于外部认可得分,在教师课堂感知的支持性行为和教师高期望上得分均显著高于消极反馈得分。(3)学习动机和教师课堂行为感知对初中聋生学习策略影响显著,首先,在元认知策略上,内部挑战性动机、内部热衷性动机和支持性帮助行为感知的预测效果显著;其次,在认知策略上,外部奖赏动机、内部热衷性动机、内部挑战性动机和支持性帮助行为感知的预测效果显著;在社会性策略上,内部挑战性动机、内部热衷性动机、支持性帮助行为感知和消极反馈行为感知的预测效果显著。
[Abstract]:In this study, 194 deaf students in junior high school were selected to investigate their learning strategies, learning motivation and teachers' perceived level of classroom behavior. The effects of learning motivation and teachers' perception of classroom behavior on learning strategies are discussed. The results show that the deaf students in junior high school are learning strategies. Gender differences in learning motivation and teachers' perception of classroom behavior were not significant; 2) the scores of metacognitive strategies in learning strategies of deaf students in junior high school were significantly lower than those in social strategies and cognitive strategies, and the scores of internal enthusiasm of learning motivation were significantly higher than those of internal challenges. The score of external reward was significantly higher than that of external recognition. The scores of supportive behavior and high expectation of teachers' classroom perception were significantly higher than that of negative feedback scores. 3) Learning motivation and teachers' classroom behavior perception had significant effects on learning strategies of deaf students in junior high school. In metacognitive strategies, the predictive effects of internal challenging motivation, internal enthusiasm motivation and supportive help behavior perception are significant. Secondly, in cognitive strategies, the predictive effects of external reward motivation, internal enthusiasm motivation, internal challenge motivation and supportive help behavior perception are significant. In terms of social strategies, the predictive effects of internal challenging motivation, internal enthusiasm motivation, supportive help behavior perception and negative feedback behavior perception are significant.
【作者单位】：北京师范大学特殊教育研究所;北京启喑实验学校;乌鲁木齐市聋人学校;
【分类号】：G762
【正文快照】： 1问题提出学习策略是学习者在一定的情境下,针对特定的学习任务、遵循学习的一般规律,主动地对学习的程序、工具、方法进行有效操作,从而提高学习质量和效率的一种操作系统[1,2]。具备灵活运用学习策略的能力是提高学习效率、发展自主学习能力的有力保证[3]。而初中生处于身

【参考文献】

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