西方专业发展研究范式的转向与议题重构——从个体认知视角到基于实践的取向
本文选题：西方专业发展 切入点：个体认知视角 出处：《现代远程教育研究》2013年01期 论文类型：期刊论文
【摘要】："发展什么"、"如何发展"和"研究什么"是专业发展研究的三个核心问题。当前,西方专业发展研究范式呈现出从"个体认知视角"范式向"基于实践的取向"范式转向的趋势。这两种范式关于实践、知识和学习本质假设的"隐喻"发生了重大转变,即实践本质从"容器观"转向"关系观"、知识本质从"固存物"转向"流动物"、学习本质从"获取"转向"参与"。由于两种范式对于实践、知识和学习本质的假设不同,导致了它们关于专业发展"发展什么"和"如何发展"立场的重大转变,即从关注"知识占有"向聚焦"知晓过程"的转变、从关注"知识迁移"向聚焦"发展实践"的转变,并进而导致了"研究什么"的重新设定。
[Abstract]:"what to develop", "how to develop" and "what to study" are the three core problems of professional development research. The western research paradigm of professional development shows a trend from "individual cognitive perspective" to "practice-based orientation" paradigm. These two paradigms have undergone a significant change in "metaphor" about practice, knowledge and the essential hypothesis of learning. That is, the essence of practice changes from "container view" to "relation view", the essence of knowledge from "solid storage" to "flowing animal", and the essence of learning from "acquisition" to "participation". Leading to a significant shift in their positions on what to develop and how to develop in professional development, from focusing on "knowledge possession" to focusing on "knowing process", from focusing on "knowledge transfer" to focusing on "development practice", And then lead to the "study what" re-set.
【作者单位】： 华东师范大学职业教育与成人教育研究所;南昌大学公共管理学院;
【基金】：上海市浦江人才计划资助项目“造就专业竞争优势——专业人才持续专业发展研究”(10PJC033) 江西省教育科学“十二五”规划课题“影响教师专业学习的变量及相互关系研究”(11YB287)
【分类号】：G720
【参考文献】
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，本文编号：1616167
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