民族地区教师的身份激活对认知过程的调节作用

发布时间：2018-03-25 08:37

  本文选题：身份激活　切入点：认知过程　出处：《贵州民族研究》2011年01期

【摘要】：采用情境实验法,激活民族地区教师的家庭角色或职业角色,研究教师的职业认同、家庭———工作认同结合对认知加工的影响。对178名民族地区中小学教师进行了情境启动实验。结果显示:身份激活对认知过程有调节作用,这说明教师职业也与大多职业一样是以工作定向为主的职业;高的职业认同、高认同结合对民族地区教师应对工作有积极作用。
[Abstract]:Using the situational experiment method to activate the family or professional roles of teachers in ethnic minority areas, and to study teachers' professional identity. The effect of the combination of family and work identity on cognitive processing. A situational priming experiment was conducted on 178 primary and secondary school teachers in ethnic minority areas. The results showed that the activation of identity could regulate the cognitive process. This shows that the teachers' profession is also a job-oriented occupation, and the combination of high professional identity and high identity has a positive effect on teachers' work in minority areas.
【作者单位】： 华中师范大学心理学院;
【分类号】：G755.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1662356