新加坡特殊教育师资与中国特殊教育师资的比较研究

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文章对新加坡和中国的特殊教育师资进行了比较研究。新加坡强调教师资格和培训,进行了相关的培训计划。其特殊教育教师的待遇也是相当客观的。中国的特殊教育师资培训正在形成多层次、多渠道的培训体系,特殊教育的教师除了拥有教育行政部门规定的学历标准外还必须具备相关的专业知识。

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绥化学院学报 J u n lo uh aUnv ri o r a fS iu iest y

21 0 2年 4月 Ap 2 2 t. 01

新加坡特殊教育师资与中国特殊教育师资的比较研究 赵丽娜 (南大学教育学院西重庆 401) 0 7 5

摘

要：文章对新加坡和中国的特殊教育师资进行了比较研究。新加坡强调教师资格和培训，进行了相关的培训计划。其特

殊教育教师的待遇也是相当客观的。中国的特殊教育师资培训正在形成多层次、多渠道的培训体系，特殊教育的教师除了拥有 教育行政部门规定的学历标准外还必须具备相关的专业知识。 关键词：特殊教育；师资；培训 中图分类号： 6 G7 0文献标识码： A文章编号：O 5 0 3 ( 0 2 0— 0 3 O 2 9— 4 82 1 )2 0 1一 2

目前，界各国都重视特殊教育师资队伍的建设。本文从世

( )国特殊教育教师资格要求。我国特殊教育的师资二我

特殊教育教师的资格要求、训、遇三个方面比较了新加坡包括中等师范和高等师范两个层次。从事特殊儿童教育的教培待特殊教育师资和中国特殊教育师资。以供完善我国特殊教育师首先要达到教育行政部门规定的高、初中和小学教师应分师资队伍建设借鉴。新加坡非常重视教师职业的发展。一旦被别有大学本科、科和中等师范毕业的学历或同等学历，要专还 录用将享受优厚的待遇。

具备相关的特殊教育理论和技能 .其中中等师范包括普通中 等师范、中等师范附设的特殊教育班 ( )中等特殊教育师部和范学校：中等特殊教育师范学校的专业课教师资格要求是高

一

、

特殊教育教师资格要求

等师范院校特殊教育专业毕业生。1 9《疾人教育条例》 9 4年残 国家实行残疾人教育教师资格证书”使特殊教育教师 . ( )加坡的特殊教育教师资格要求。新加坡国立教育规定“一新 学院 ( ao M i tueo E ua o。 I )担其教师资格的资格法律化。 N tn s t f d ct n N E承 i ni t i培训，于特殊教育师资的培训主要分为两个层次：殊教育对特

资格证书层次 ( i o ai p c l d ct nD S和研究生层 D p m S e i u a o . IE) l n aE i

二、特殊教育师资的培训 ( )一培训机构。新加坡的教师资格培训是由国立教育学

b P fsi a D vlp n C n n u d l D M Mat )￣(m es nl ee met ot u m Mo eP C— s r o o i, e。 特殊教育资格证书层次。取得特殊教育资格证书需要一年的全日制培训。培训面向两部分人群：师和办公人员 .教分院进行的。南洋国立教育学院是南洋理工大学下属的学院。为

别开设相关课程。申请参与项目培训的条件是：申请者在新加教师提供专业教育的高等院校。它为拥有“”证书的学生提 A级 坡的剑桥“”准考试中至少获得两个“和两个“”成供 4年的学位教育，学生毕业可以获得带有教育文凭的艺术 A水 A” AO的

绩；申请者必须有三个月的在特殊教育学校的教育经验：申请学士学位和科学学士学位，或带有教育文凭的艺术学士学位者应该是特殊教育学校系统中的全日制的福利团体的志愿者。 ( 体育教育 )带有教育文凭的科学学士学位 (育教育 )它和体。研究生层次，这个层次是针对教育部认可的教师的提高还为拥有“级证书的学生提供两年制无学位课程 .业时可 A”毕层次教育，为三年制部分时间培训，于在第一、、年的课获得教育文凭或体育教育文凭。对于从事特殊教育的教师，由二三该

程学习中分别要完成四、、个模块的学习。此又被称为校提供特殊教育证书课程。三三因 “—— p rah, 4 3 3A po c”申请者同时要完成预定的课题研究。 我国特殊教育教师的培训机构形成了一个多层次的体

￥【 收稿日期]0 l 0— 2 2 1- 8 2【作者简介】赵丽娜，西南大学在读硕士。 1 3

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