2-5岁超常儿童的计数及其策略研究

发布时间：2018-04-25 07:02

  本文选题：-岁 + 超常儿童　； 参考：《中国特殊教育》2006年08期

【摘要】：本研究选取2-5岁超常儿童46名、普通儿童54名,通过实验考察了早期超常儿童的计数及其策略。结果显示:(1)超常儿童更早掌握“一一对应”的计数原则;(2)4岁前,超常儿童相对同龄普通儿童能掌握更大范围的基数;特别是3-4岁超常儿童,基本已经掌握了20以内的基数概念,显著优于同年龄普通儿童;(3)2-5岁超常儿童普遍具有比同年龄普通儿童更好的计数策略;(4)4-5岁超常儿童相对同龄普通儿童和3-4岁超常儿童,能够更有效地运用计数策略完成“随机性”计数任务。
[Abstract]:In this study, 46 children aged 2 to 5 years old and 54 children aged 2 to 5 years old were enrolled in this study. The results show that the super children can master the counting principle of "one-to-one correspondence" earlier than the ordinary children of the same age before the age of 4. Especially, the children of 3-4 years of age have basically mastered the concept of the base number within 20 years. Compared with the normal children of the same age, the children aged 32 to 5 years old generally have a better counting strategy than the normal children of the same age. The children aged 4 to 4 years old are higher than those of the normal children of the same age and the children aged 3-4 years are more than those of the normal children of the same age. Can more effectively use the counting strategy to complete the "random" counting task.
【作者单位】： 上海社会科学院青少年研究所 华东师范大学特殊教育学系
【分类号】：G763

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1800254