轻度智力落后儿童可逆性思维训练实验研究

发布时间：2018-05-02 05:47

  本文选题：轻度智力落后儿童 + 可逆性思维　； 参考：《中国特殊教育》2006年04期

【摘要】：本研究依据可逆性思维过程理论(R:APOK模型),针对轻度智力落后儿童编制了实用思维训练教程,并对特殊学校和随班就读的轻度智力落后儿童进行了为期半年(一个学期)的教学实验。结果表明,接受过可逆性思维训练的实验组的智力发展比没有接受过此训练的对照组有更显著的进步。虽然可逆性思维训练还不能将轻度智力落后儿童训练成为智力正常的普通儿童,但它确实能够在一定程度上有效地促进他们认知、智力(思维)发展。因此,教育者不能忽视轻度智力落后儿童认知的最近发展区,而应该通过各种有效的思维训练途径进一步促进他们认知发展。
[Abstract]:Based on the reversible thinking process theory and the R: APOK model, a practical thinking training course was developed for children with mild mental retardation. A half-year (one-semester) teaching experiment was carried out on children with mild mental retardation in special schools and classes. The results showed that the intelligence development of the experimental group with reversible thinking training was significantly better than that of the control group without this training. Although reversible thinking training can not turn children with mild mental retardation into ordinary children with normal intelligence, it can effectively promote their cognitive and intellectual development to a certain extent. Therefore, educators should not ignore the proximal development area of cognition of children with mild mental retardation, but should further promote their cognitive development through various effective ways of thinking training.
【作者单位】： 华东师范大学特殊教育学系
【基金】：上海市教育科学研究重点项目“随班就读轻度智力落后儿童可逆性思维训练研究”资助。
【分类号】：G764

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1832603