日本的特殊教育及其对中国的启示

发布时间：2016-12-02 19:32

  本文关键词：日本的特殊教育及其对中国的启示，由笔耕文化传播整理发布。

《延边大学》 2011年

日本的特殊教育及其对中国的启示

王康  

【摘要】：特殊教育发展的水平是衡量一个国家、民族文明化程度的重要指标,推动特殊教育的发展也是建设和谐社会、促进教育公平的必然要求。然而,在我国的教育现实中,特殊教育受到的关注常常有限。相形之下,我们的邻国日本,其特殊教育已有百年历史,战前就建立起了盲学校、聋学校及养护学校,战后又经过六十多年的发展,普及了残障儿童的义务教育,特殊教育体系不断完善,且为了残障儿童的身心健康发展,仍在进行不断的改革与创新,特殊教育的质量日益提高。本文主要采用文献法、分析法和比较法,对日本特殊教育的历史发展、现状及特点进行阐述与分析,总结日本特殊教育的经验和教训,为中国特殊教育的建设与发展提供参考和借鉴。 本文的主体内容由以下三部分组成： 第一部分以第二次世界大战为分界线,阐述了日本盲、聋、智能障碍、肢残和病弱儿童教育的发展历史,整体描述日本特殊教育从诞生到普及的发展历程。 第二部分从日本特别支援教育的对象与安置体系,法律法规,目标、内容及方法,行政管理及其他保障措施,师资培养与培训五个方面阐述了日本特殊教育的现状。日本的特殊教育经过战后半个世纪的发展,残障儿童的特殊教育已纳入义务教育,形成了比较完善的体系。为了使特殊教育在新世纪有更大的发展,真正实现融合教育,日本又开始进行新的改革,即向特别支援教育转型。改革的全面实施开始于2007年,目的在于准确把握残障儿童的教育需求,给予他们适当的指导,为他们的自立和社会参与能力的养成提供特别教育支援。日本的特殊教育因此更名为“特别支援教育”。 第三部分根据前两部分的内容总结出了日本特殊教育的五大特点——高度的普及与优质的教育,灵活、多元的安置体系,发达、完善的法律法规,严谨有序的行政管理以及规范、全面的师资培养与任用。并通过运用比较法,得出日本特殊教育对中国的四点启示——大量增设特殊教育机构、满足残疾儿童的求学需求,着力加强特殊教育师资队伍建设,改善特殊教育的办学条件、提高特殊教育的教学质量以及加大对特殊教育的经费投入。

【关键词】：
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G769.313
【目录】：

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本文编号：202529