西安市特殊儿童音乐教育现状调查与实践研究

发布时间：2016-12-03 08:35

  本文关键词：如何激发特殊儿童学习动机:ARCS动机模式在特殊教育中的应用——特殊儿童学与教的心理学研究(Ⅰ)，，由笔耕文化传播整理发布。

《陕西师范大学》 2010年

西安市特殊儿童音乐教育现状调查与实践研究

刘艾红  

【摘要】： 特殊音乐教育作为特殊教育的一个重要组成部分,对特殊儿童的身心康复、艺术培养及潜能开发等方面有着举足轻重的作用,因而越来越受到人们的认可与重视。但是相对于国外一些发达国家的特殊音乐教育,我国特殊音乐教育起步晚,底子薄,发展比较缓慢。那么,怎样才能探索出一条适合我国特殊儿童音乐教育快速发展的新路子?如何发挥音乐教育在特殊儿童教育中“康复教育”和“补偿教育”的作用?本文将围绕以上两个话题对西安市特殊音乐教育现状展开调查研究,找出西安市特殊音乐教育存在的不足与原因,并试图提出一些改善此种状况的建议和拟解决的办法,以促进特殊儿童音乐教育理论与实践的发展。 研究主要通过调查问卷、访谈、行动研究等方法,对特殊教育机构的教师、学生、学校及家长等多方面在音乐教育中的现状进行数据资料收集,并结合笔者的亲身实践和对相关文献的梳理,站在理论结合实践的高度上对西安市特殊音乐教育现状做全面的分析,由此得出以下结论： 第一,教育主管部门对特殊教育的重视力度不够,导致很多关键性环节脱节,严重阻碍了特殊教育的快速发展。 第二,特殊音乐教育师资严重缺乏,现有师资专业素质令人担忧。因而,音乐教学存在很大的盲目性、随意性,教学内容、教学组织形式等缺乏针对性、目的性。 第三,大部分家长缺乏对音乐学科在促进特殊儿童身心康复、兴趣培养及潜能开发等方面重要性的认知,导致对孩子音乐学习持被动状态,不利于营造和谐家庭音乐环境形成。 在以上现状分析的基础上,笔者对西安市特殊音乐教育进行了一些思考与探索。首先,更新教育主管部门的观念,在实际行动中改变特殊音乐教育中存在的不足；其次,加强特殊音乐教育师资建设,提高音乐教师的专业能力及科研意识等；再次,加强音乐治疗学、心理学、医学、美术学等学科在特殊音乐教育中的辅助作用。同时,文章第五章主要通过案例报告呈现行动研究的结果。论文最后对特殊音乐教育未来的发展进行展望。

【关键词】：
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G760
【目录】：

摘要3-4

ABSTRACT4-9

第1章 绪论9-12

1.1 问题的提出及意义9-10

1.2 本课题国内外研究现状10-11

1.3 研究方法与思路11-12

第2章 概念界定12-18

2.1 特殊儿童12-15

2.1.1 特殊儿童的概念12-13

2.1.2 特殊儿童的音乐能力13-15

2.2 特殊音乐教育15-18

2.2.1 特殊音乐教育的概念15

2.2.2 特殊音乐教育的对象15

2.2.3 特殊音乐教育的作用和意义15-16

2.2.4 特殊音乐教育与普通音乐教育的关系16-18

第3章 西安市特殊音乐教育的现状调查18-29

3.1 西安市特殊教育现状18-20

3.1.1 西安市残疾人概况18-19

3.1.2 西安市特教机构及概况19-20

3.2 音乐教师的现状调查与存在的不足20-23

3.2.1 学历、专业、教龄的调查与分析20

3.2.2 培训情况的调查与分析20-21

3.2.3 教材使用情况的调查与分析21

3.2.4 音乐知识与课堂教学情况的调查与分析21-22

3.2.5 科研成果与科研能力的调查与分析22

3.2.6 音乐教师从业心态的调查与分析22-23

3.2.7 教师现状调查中存在的不足23

3.3 学校方面的现状调查与存在的不足23-25

3.3.1 教学设备的调查与分析23-24

3.3.2 音乐课开课的调查与分析24

3.3.3 音乐资料配备情况的调查与分析24

3.3.4 音乐教研活动的调查与分析24

3.3.5 音乐兴趣小组开展情况的调查与分析24

3.3.6 学校方面现状调查存在的不足24-25

3.4 学生音乐学习与潜能方面的现状调查与分析25-27

3.4.1 学生对音乐喜欢程度的调查与分析25-26

3.4.2 学生音乐素质的调查与分析26-27

3.5 家长在儿童音乐教育方面的现状调查与存在的不足27-29

3.5.1 家长对孩子音乐学习态度的调查与分析27

3.5.2 家长在家播放音乐的调查与分析27

3.5.3 家长对开设音乐课态度的调查与分析27-28

3.5.4 家长是否愿意让孩子接受音乐治疗的调查与分析28

3.5.5 家庭收入情况的调查与分析28

3.5.6 家长方面现状调查存在的不足28-29

第4章 行动研究与案例29-45

4.1 案例一:告别无声,我可以—一例改善交流型障碍的中度自闭症案例29-39

4.1.1 个案基本情况29

4.1.2 音乐课实施对策29

4.1.3 个案实施过程29-38

4.1.4 案例总结38-39

4.2 案例二:三名自闭症儿童的音乐治疗报告39-45

4.2.1 观察对象39-40

4.2.2 治疗过程与方法40

4.2.3 治疗结果40-43

4.2.4 有效治疗方法的总结43

4.2.5 讨论总结43-45

第5章 促进西安市特殊音乐教育的相关建议45-56

5.1 改变观念,提高教育主管部门对特殊音乐教育的重视力度45

5.2 加强特殊音乐教育师资队伍建设,促进特殊音乐教育师资专业化进程45-47

5.2.1 加强特殊音乐教师的专业能力45-46

5.2.2 转变传统教学观念和教学思路,促进特殊音乐教育良性发展46

5.2.3 提高科研意识和科研能力46

5.2.4 加强特殊音乐教育理论与相关特殊教育理论的学习46-47

5.3 加强各学科在特殊音乐教育中辅助作用的探索与应用47-56

5.3.1 音乐治疗在特殊音乐教育中的辅助作用47-53

5.3.2 其他学科在特殊音乐教学中的应用53-56

第6章 特殊音乐教育展望56-59

6.1 发展"生态式"特殊音乐教育模式56-57

6.2 制定个别化教育计划,提升音乐教育质量57-58

6.3 全纳教育中的随班就读58-59

结语59-60

参考文献60-62

附录62-70

致谢70-71

攻读硕士学位期间研究成果71

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本文编号：202856