质的研究范式与特殊教育研究:基于方法论的反思与倡议

发布时间：2017-03-17 13:06

本文关键词：质的研究范式与特殊教育研究:基于方法论的反思与倡议，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社会科学研究正经历着从实证主义向建构主义的范式变迁。特殊教育研究长期以来较好地坚持了科学实证主义的传统,但新的范式的接受和应用较慢。本文从方法论的角度探讨了质的研究范式与特殊教育研究之间的关系,从价值追求、实践和理论发展三个方面提出当今特殊教育的发展需要质的研究方法;认为特殊教育的研究应该走向多元的研究范式,即在坚守实证科学精神的同时,纳入建构与人文主义的情怀,在进一步规范逻辑验证性质的量的研究的过程中,加强对归纳探索性质的质的研究范式的探索与运用。文章最后倡议:特殊教育研究者积极转变研究范式,加强行动研究、叙事研究和个案研究等质的方法的运用,藉此丰富特殊教育的实践,探索丰富多彩的、具有本土化特征的特殊教育理论与模式。
【作者单位】：北京师范大学教育学部;华中师范大学教育学院;
【关键词】： 质的研究 特殊教育 方法论
【分类号】：G760
【正文快照】： 1前言研究方法是科学研究的首要问题,它贯穿于研究的始终。“由于一个研究的发现几乎等于它采用的工具与方法,学者们对于研究报告方法的检验极其严格”[1]。如果研究者有意识地根据研究的目的设计了适当的、有效的方法,那么结论可能正确(即效度增加);如果研究者采用了不适当

【参考文献】

中国期刊全文数据库前6条

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3 邓猛;潘剑芳;;论教育研究中的混合方法设计[J];教育研究与实验;2002年03期

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【二级参考文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 赵蒙成;教育学的迷惘[J];读书;2001年05期

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