聋校主题性课程的认识与实践

发布时间：2020-08-15 08:58

【摘要】：主题性课程是综合实践活动课程的一种重要形式。该课程通过多学科间的综合、协作,能有效地促进残疾学生所学知识与生活实际的结合,满足不同情况学生的学习需要,进而发展其全面素质和综合能力。本文探讨了聋校主题性课程的内涵、特点,并重点就该课程的设计和组织实践进行了阐述。
【图文】：

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学生不同的年级、智力及接受能力等,提出不同的目标和要求。课堂也不局限于教室和学校,课堂上的教学内容也不再是单学科的教学。(见图1)3.2　专题式主题性课程的内容设计对于一些中高年级中难度较大、较为抽象的内容,宜采用专题或系列的形式设计主题性课程,可以有效地解决一些较为集中或突出的问题。例如,针对高年级聋生交际面较窄,社会交流匮乏,造成了人际关系疏远,朋友特别是结交的正常人朋友非常少的实际,我们设计了“朋友”主题性课程。在“朋友”这个课程中

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让学生在实践中认识“朋友”,体验到“友情”。各个小的主题中可进一步细化,进而设计成一系列的主题课。(见图2)图1　主题“家庭”的内容设计结构图2　主题性课程“朋友”课程的内容设计在此基础上,可根据每个教学活动设计的目标和任务,设计具体的教学内容。同时,注意选择合适的教学方法,合理分配好课时。再以“朋友”主题性课程为例,在“实践‘交友”’主题的几个教学活动中,设计了与学生讨论“交友”可能遇到的问题和困难、交朋友应坚持的标准和一般技巧等。在实践层面上,组织学生与老师、同学以及回家后与陌生人交朋友等。之后要求学生用作文或图画的形式反映“交友”过程以及新朋友的特点等。(见图3)二级主题教学活动教学内容教法课时实践“交友”如何交到好朋友1、能遇到的困难:害怕、缺乏信心、语言障碍、感情交流等。2、交朋友的标准3、交朋友的技巧和过程设计讨论、指导等1实际“交友”1、和老师或同学交朋友2、利用假期等时间交一位新朋友实践2介绍我的新朋友复述或书面交流交友的过程、心理体验等

【参考文献】