公平与卓越的追求：美国特殊教育发展与变革研究
发布时间：2020-09-28 08:18
特殊教育是面向身心障碍者和其他有特殊教育需要人群的教育,是国民教育体系的一个重要组成部分。随着人类社会民主、文明发展程度的提升,特殊教育已成为世界各国教育事业改革与发展过程中最为关注的领域之一。特殊教育发展水平在很大程度上可以反映出一个国家或地区的政治、经济、文化和国民素质的综合水平,成为衡量社会文明进步程度的重要标志。特殊教育兴起于欧洲,却兴盛于北美。美国社会民众对民主、自由、平等的强烈渴望与追求成为其特殊教育不断超越发展的不竭动力。从19世纪初期正式产生发展至今,美国特殊教育总体上经历从救护到教育、从封闭到开放、从隔离到融合、从全纳到卓越四个发展阶段。在整个发展过程中,伴随教育理念的更新、行政与专业保障体系的完善以及社会参与力量的增强,美国特殊教育发展模式整体上从隔离发展转向了融合发展,教育过程从消极地局限于补偿特殊学生身心功能缺陷转向了积极地全面开发特殊学生的发展潜能,政府教育决策与具体发展措施的重心逐渐从单纯保障特殊学生的受教育机会和教育环境转向了重点关注特殊学生的受教育过程和教育成效。在联邦政府的高度重视下,追求卓越发展、坚持公平与效率兼顾成为当前美国特殊教育发展战略目标。而这些都充分体现了美国社会对人性的尊重、对学生差异的认同和对多元文化的欣赏。尽管我国特殊教育起步时间稍晚于美国,但从实践来看,我国特殊教育与美国特殊教育经历了相似的发展模式转变。作为后起者,我国特殊教育发展路径带有明显的美国特殊教育发展痕迹和规律。从这个角度而言,美国特殊教育发展过程中遇到的问题很可能就是我国特殊教育发展中正在或即将面临的问题。本研究以历史时间为线索,以教育公平与卓越发展为视角,通过文献法、历史分析法和比较法等研究方法,对美国特殊教育发展过程和推动其变革的核心因素以及相关问题作了深入而系统地梳理与分析,以此来揭示特殊教育某些内在固有的发展规律和特点,从而为我国当前特殊教育改革与发展提供一些有益的经验和启示。
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：博士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G769.712
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
一、研究背景与研究意义
(一) 研究背景
(二) 研究意义
二、文献综述
(一) 国内研究现状
(二) 国外研究现状
三、相关概念阐释
(一) 残疾学生、障碍学生、特殊学生
(二) 特殊教育、融合教育、全纳教育
(三) 教育公平、教育平等、教育卓越
四、研究思路、方法、创新与不足
(一) 研究思路
(二) 研究方法
(三) 创新与不足
第一章 从救护到教育——美国特殊教育的萌芽与产生(1852年前)
第一节 美国早期社会特征与特殊教育萌芽
一、民主与平等思想的确立——早期社会特征对教育的影响
二、救济与养护——早期特殊儿童收容机构的特殊教育萌芽
第二节 美国特殊教育产生的主要影响因素
一、理论基础——欧洲早期特殊教育思想与实践经验传入
二、政治舆论——民主与平等教育理念的渗透
三、制度保障——公共教育思想与实践的推进
四、人才支持——特殊教育先驱者的探索
第三节 美国特殊教育的产生与初步发展
一、正规特殊教育的产生——特殊教育机构广泛兴起
二、团体自愿式运作管理——早期特殊教育机构的办学模式
三、公开展示教育成效——早期特殊教育机构办学经费来源
四、教育本质要求初显——早期特殊教育机构的教学与管理
第四节 1852年前美国特殊教育发展与变革特征分析
一、追求教育机会均等——特殊教育产生与发展的内在动力
二、道德教化与慈善色彩浓厚——特殊教育早期实践活动教育性不足
三、办学主体以私人为主——政府对特殊教育支持力度不够
四、教师培养受到重视——特殊教育专业化发展趋势初显
小结与分析
第二章 从封闭到开放——美国特殊教育的全面崛起(1852年—1928年)
第一节 美国特殊教育结构体系的构建与发展
一、从机构到学校——寄宿制特殊教育模式的重建
二、多样化的隔离安置模式——公立普通学校特殊教育的发展
三、特殊教育资源配置调整——乡村与小城镇特殊教育的困境与改善
四、特殊教育结构体系纵向延伸——学前与高等阶段特殊教育的发展
第二节 美国特殊教育行政支持体系的发展
一、免费特殊教育的实现——《义务教育法》对特殊教育的影响
二、联邦政府成为特殊教育引导者——儿童问题白宫会议如期举行
三、独立而零散的州立法——特殊教育早期专项立法状况
四、家长教育角色凸显——社会公共机构对家庭特殊教育的支持
第三节 美国特殊教育专业支持体系的发展
一、专业化发展趋势凸显——特殊教育质量提升的客观需求
二、专业组织团体广泛成立——特殊教育专业化发展的推动力
三、特殊教育师资建设——特殊教育专业化发展的关键因素
四、课程与教学改革——特殊教育专业化发展的重要载体
第四节 1852年—1928年美国特殊教育发展与变革特征分析
一、从入学机会到教育结果——特殊教育发展目标发生重大转变
二、重视知识与技能传授——教育机构实践活动育人性增强
三、办学主体开放而多元化——特殊教育发展保障体系基本形成
四、教育质量显著提升——特殊教育专业化发展趋势加强
小结与分析
第三章 从隔离到融合—美国特殊教育的困境与突破(1929年—1974年)
第一节 20世纪三、四十年代美国特殊教育的曲折发展
一、在困境中求生存——十年经济危机下特殊教育的发展
二、教育实践的多方探索——战后初期公立学校特殊教育的复苏
三、对隔离教育现状的揭露——战后初期寄宿制特殊教育学校的困境
四、隔离与融合初步交锋——特殊教育融合改革全面兴起的前奏
第二节 二战后初期美国特殊教育隔离模式面临的挑战
一、隔离教育制度合法性的终结——“布朗法案”对特殊教育的影响
二、二战后联邦政府的特殊教育政策——以肯尼迪和约翰逊政府为例
三、特殊儿童利益团体的教育倡导与实践——以NARC为例
四、特殊教育对象的拓展——特殊标签效应与分类系统的完善
第三节 美国特殊教育融合改革与发展的全面兴起
一、对特殊班级教育成效的批判——特殊教育融合改革兴起的直接动因
二、正常化教育思想的产生与发展——特殊教育融合改革的理论基础
三、特殊教育安置去机构化——低成效寄宿制特殊教育学校的解散
四、回归主流运动的产生——特殊教育融合改革初步实践及其成效
第四节 1929年—1974年美国特殊教育发展与变革特征分析
一、关注教育成效提升——特殊教育在反思与批判中前行
二、社会参与性增强——推动特殊教育发展的民间力量多元化
三、联邦政府角色强化——特殊教育行政保障进一步完善
四、从隔离到融合——特殊教育理念与模式发生显著变化
小结与分析
第四章 从全纳到卓越——美国特殊教育的质量提升(1975年至今)
第一节 美国联邦特殊教育法下的融合教育发展
一、特殊教育全纳发展的起步——EHCA的制定与实施
二、从教育安置转向课程教学——回归主流运动的深入发展
三、从缺陷中心到适应本位——个别化教育教学模式的探索
四、历史与现状——特殊教育早期融合改革与发展总结分析
第二节 美国特殊教育与普通教育的一体化变革
一、从单向主动转向双向主动——REI的产生与发展
二、特殊教育结构体系的拓展——EHCA前两次的修正与完善
三、选择性的融合教育——聋人教育发展及其教育之争
四、从二元并列到一体化——特殊教育体制变革成效分析
第三节 全纳理念下美国特殊教育的卓越发展
一、融合教育的终极追求——全纳思想的确立、实践及其争论
二、追求优质的教育平等——联邦政府特殊教育发展新战略
三、全纳与绩效的统一——NCLB及其对特殊教育发展的影响
四、升学与就业准备——CCSS下特殊教育面临的机遇与挑战
第四节 1975年至今美国特殊教育的发展与变革特征分析
一、强化集权管理——联邦政府加大对特殊教育统筹发展
二、重视依法治教——特殊教育实践与立法之间的联系密切
三、力求全纳发展——特殊教育融合改革层次不断深化
四、教师教育多元化——积极打造高素质特殊教育师资队伍
五、公平与效率兼顾——特殊教育发展总体水平显著提升
小结与分析
第五章 回溯、分析与对我国的启示
第一节 回顾与总结
一、美国特殊教育发展与变革演进轨迹
二、推动美国特殊教育发展与变革的关键因素
第二节 影响美国特殊教育公平与卓越发展若干核心问题分析
一、特殊教育价值取向问题
二、特殊教育投入与经济收益问题
三、特殊教育与多元文化问题
四、特殊学生分类与教育问题
五、特殊教育学生评估机制问题
六、特殊学生家长教育介入问题
七、特殊教育与普通教育的关系问题
第三节 对我国特殊教育改革与发展的启示
一、19世纪中期以来我国特殊教育的历史演进
二、美国特殊教育发展与变革对我国的启示
小结与分析
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
本文编号：2828560
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：博士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G769.712
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
一、研究背景与研究意义
(一) 研究背景
(二) 研究意义
二、文献综述
(一) 国内研究现状
(二) 国外研究现状
三、相关概念阐释
(一) 残疾学生、障碍学生、特殊学生
(二) 特殊教育、融合教育、全纳教育
(三) 教育公平、教育平等、教育卓越
四、研究思路、方法、创新与不足
(一) 研究思路
(二) 研究方法
(三) 创新与不足
第一章 从救护到教育——美国特殊教育的萌芽与产生(1852年前)
第一节 美国早期社会特征与特殊教育萌芽
一、民主与平等思想的确立——早期社会特征对教育的影响
二、救济与养护——早期特殊儿童收容机构的特殊教育萌芽
第二节 美国特殊教育产生的主要影响因素
一、理论基础——欧洲早期特殊教育思想与实践经验传入
二、政治舆论——民主与平等教育理念的渗透
三、制度保障——公共教育思想与实践的推进
四、人才支持——特殊教育先驱者的探索
第三节 美国特殊教育的产生与初步发展
一、正规特殊教育的产生——特殊教育机构广泛兴起
二、团体自愿式运作管理——早期特殊教育机构的办学模式
三、公开展示教育成效——早期特殊教育机构办学经费来源
四、教育本质要求初显——早期特殊教育机构的教学与管理
第四节 1852年前美国特殊教育发展与变革特征分析
一、追求教育机会均等——特殊教育产生与发展的内在动力
二、道德教化与慈善色彩浓厚——特殊教育早期实践活动教育性不足
三、办学主体以私人为主——政府对特殊教育支持力度不够
四、教师培养受到重视——特殊教育专业化发展趋势初显
小结与分析
第二章 从封闭到开放——美国特殊教育的全面崛起(1852年—1928年)
第一节 美国特殊教育结构体系的构建与发展
一、从机构到学校——寄宿制特殊教育模式的重建
二、多样化的隔离安置模式——公立普通学校特殊教育的发展
三、特殊教育资源配置调整——乡村与小城镇特殊教育的困境与改善
四、特殊教育结构体系纵向延伸——学前与高等阶段特殊教育的发展
第二节 美国特殊教育行政支持体系的发展
一、免费特殊教育的实现——《义务教育法》对特殊教育的影响
二、联邦政府成为特殊教育引导者——儿童问题白宫会议如期举行
三、独立而零散的州立法——特殊教育早期专项立法状况
四、家长教育角色凸显——社会公共机构对家庭特殊教育的支持
第三节 美国特殊教育专业支持体系的发展
一、专业化发展趋势凸显——特殊教育质量提升的客观需求
二、专业组织团体广泛成立——特殊教育专业化发展的推动力
三、特殊教育师资建设——特殊教育专业化发展的关键因素
四、课程与教学改革——特殊教育专业化发展的重要载体
第四节 1852年—1928年美国特殊教育发展与变革特征分析
一、从入学机会到教育结果——特殊教育发展目标发生重大转变
二、重视知识与技能传授——教育机构实践活动育人性增强
三、办学主体开放而多元化——特殊教育发展保障体系基本形成
四、教育质量显著提升——特殊教育专业化发展趋势加强
小结与分析
第三章 从隔离到融合—美国特殊教育的困境与突破(1929年—1974年)
第一节 20世纪三、四十年代美国特殊教育的曲折发展
一、在困境中求生存——十年经济危机下特殊教育的发展
二、教育实践的多方探索——战后初期公立学校特殊教育的复苏
三、对隔离教育现状的揭露——战后初期寄宿制特殊教育学校的困境
四、隔离与融合初步交锋——特殊教育融合改革全面兴起的前奏
第二节 二战后初期美国特殊教育隔离模式面临的挑战
一、隔离教育制度合法性的终结——“布朗法案”对特殊教育的影响
二、二战后联邦政府的特殊教育政策——以肯尼迪和约翰逊政府为例
三、特殊儿童利益团体的教育倡导与实践——以NARC为例
四、特殊教育对象的拓展——特殊标签效应与分类系统的完善
第三节 美国特殊教育融合改革与发展的全面兴起
一、对特殊班级教育成效的批判——特殊教育融合改革兴起的直接动因
二、正常化教育思想的产生与发展——特殊教育融合改革的理论基础
三、特殊教育安置去机构化——低成效寄宿制特殊教育学校的解散
四、回归主流运动的产生——特殊教育融合改革初步实践及其成效
第四节 1929年—1974年美国特殊教育发展与变革特征分析
一、关注教育成效提升——特殊教育在反思与批判中前行
二、社会参与性增强——推动特殊教育发展的民间力量多元化
三、联邦政府角色强化——特殊教育行政保障进一步完善
四、从隔离到融合——特殊教育理念与模式发生显著变化
小结与分析
第四章 从全纳到卓越——美国特殊教育的质量提升(1975年至今)
第一节 美国联邦特殊教育法下的融合教育发展
一、特殊教育全纳发展的起步——EHCA的制定与实施
二、从教育安置转向课程教学——回归主流运动的深入发展
三、从缺陷中心到适应本位——个别化教育教学模式的探索
四、历史与现状——特殊教育早期融合改革与发展总结分析
第二节 美国特殊教育与普通教育的一体化变革
一、从单向主动转向双向主动——REI的产生与发展
二、特殊教育结构体系的拓展——EHCA前两次的修正与完善
三、选择性的融合教育——聋人教育发展及其教育之争
四、从二元并列到一体化——特殊教育体制变革成效分析
第三节 全纳理念下美国特殊教育的卓越发展
一、融合教育的终极追求——全纳思想的确立、实践及其争论
二、追求优质的教育平等——联邦政府特殊教育发展新战略
三、全纳与绩效的统一——NCLB及其对特殊教育发展的影响
四、升学与就业准备——CCSS下特殊教育面临的机遇与挑战
第四节 1975年至今美国特殊教育的发展与变革特征分析
一、强化集权管理——联邦政府加大对特殊教育统筹发展
二、重视依法治教——特殊教育实践与立法之间的联系密切
三、力求全纳发展——特殊教育融合改革层次不断深化
四、教师教育多元化——积极打造高素质特殊教育师资队伍
五、公平与效率兼顾——特殊教育发展总体水平显著提升
小结与分析
第五章 回溯、分析与对我国的启示
第一节 回顾与总结
一、美国特殊教育发展与变革演进轨迹
二、推动美国特殊教育发展与变革的关键因素
第二节 影响美国特殊教育公平与卓越发展若干核心问题分析
一、特殊教育价值取向问题
二、特殊教育投入与经济收益问题
三、特殊教育与多元文化问题
四、特殊学生分类与教育问题
五、特殊教育学生评估机制问题
六、特殊学生家长教育介入问题
七、特殊教育与普通教育的关系问题
第三节 对我国特殊教育改革与发展的启示
一、19世纪中期以来我国特殊教育的历史演进
二、美国特殊教育发展与变革对我国的启示
小结与分析
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攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
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