美国老年教育发展及启示

发布时间：2017-04-04 11:07

  本文关键词：美国老年教育发展及启示，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着全球人口老龄化压力的日益加剧,各国采取不同的措施以应对老龄化的挑战,因此,老年教育逐渐成为人们关注的焦点。老年教育是成人教育的重要组成部分,也是整个终身教育的最后一个阶段。发展老年教育不仅有利于完善终身教育体系,而且是培养适应新时代老年人以建设学习型社会所必需的。美国是世界上较早进入人口老龄化的国家之一,老年教育起步早,发展相对成熟,并且一直以积极姿态迎接老龄化带来的挑战。关注美国老年教育的发展,探求其发展经验和启示,为我国老年教育的完善提供借鉴与参考很有意义。 本文首先介绍了选题缘由,研究意义,国内外研究现状,主要研究方法,创新以及不足之处,对文中提及的老年人和老年教育等概念进行了分析界定。接着,从美国老年教育的兴起着手,总结概括了美国老年教育发展的四个阶段,即美国老年教育的萌芽阶段,发展阶段,兴盛阶段及创新阶段。在梳理美国老年教育发展脉络的基础上,详细介绍了美国老年教育机构及其课程,即由普通高等教育机构提供的课程,由老年中心、老年游学营和两代教育工程提供的课程,由图书馆、美国退休者协会提供的课程等。基于以上的分析,本文总结出美国老年教育发展的五点基本经验:完善的法律政策保障了美国老年教育的发展,多样化的教育机构及其丰富的课程满足了不同老年学员的需求,美国老年教育形式灵活多样,美国老年人社会参与程度较高,美国重视老年教育理论研究。相对于美国老年教育的发展,我国老年教育起步晚,尚处于初级阶段,存在一些亟待解决的问题:我国老年教育发展缺乏保障机制;我国老年教育总体发展水平低,主要表现为老年教育参与程度低,老年教育内容缺乏丰富性,老年教育形式单一等;我国老年教育基础理论研究不足。针对上述问题,借鉴美国老年教育发展的基本经验,本文提出了五点建议:健全老年教育法制体系,依法推进老年教育事业发展;提高认识,转变观念,树立正确的老年教育观;整合教育资源,实现资源共享;促进老年教育多元化发展;加强老年教育基础理论研究。最后,本文对我国老年教育的发展前景给予展望。
【关键词】：老年人 老年教育 教育机构 启示
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G777
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 绪论10-20
• 1.1 选题缘由与研究意义10-13
• 1.1.1 选题缘由10-12
• 1.1.2 研究意义12-13
• 1.2 研究现状（文献综述）13-16
• 1.2.1 美国老年教育研究现状13-14
• 1.2.2 国内老年教育研究现状14-16
• 1.3 概念界定16-18
• 1.3.1 老年和老年人16-17
• 1.3.2 教育和老年教育17-18
• 1.4 主要研究方法与创新之处18-20
• 1.4.1 研究方法18-19
• 1.4.2 创新之处19
• 1.4.3 不足之处19-20
• 第二章 美国老年教育的源起与发展20-31
• 2.1 美国老年教育的萌芽阶段20-22
• 2.2 美国老年教育的发展阶段22-24
• 2.3 美国老年教育的兴盛阶段24-27
• 2.4 美国老年教育的创新阶段27-31
• 第三章 美国老年教育机构及其课程31-43
• 3.1 美国老年教育机构设置31
• 3.2 美国老年教育课程设置31-43
• 3.2.1 由普通高等教育机构提供的课程31-34
• 3.2.2 由老年中心、老年游学营和两代教育工程提供的课程34-39
• 3.2.3 由图书馆、美国退休者协会提供的课程39-43
• 第四章 美国老年教育发展的经验43-47
• 4.1 完善的法律政策保障了美国老年教育的发展43-44
• 4.2 多样化的教育机构与丰富的课程满足了各层老年学员的需求44
• 4.3 美国老年教育形式灵活多样44-45
• 4.4 美国老年人社会参与程度较高45-46
• 4.5 美国重视老年教育理论研究46-47
• 第五章 我国老年教育的反思47-55
• 5.1 我国老年教育的现状47-49
• 5.2. 我国老年教育发展缺乏保障体制49-51
• 5.2.1 老年教育发展缺乏法律保障体制49
• 5.2.2 老年教育发展缺乏经费保障体制49-50
• 5.2.3 老年教育发展缺乏质量保障体制50-51
• 5.3 我国老年教育总体发展水平低51-53
• 5.3.1 老年教育参与程度低51-52
• 5.3.2 老年教育内容缺乏丰富性52
• 5.3.3 老年教育形式单一52-53
• 5.4 我国老年教育基础理论研究不足53-55
• 第六章 美国老年教育对我国的启示55-65
• 6.1 建立健全老年教育法制体系，依法推进老年教育55-57
• 6.2 提高认识，转变观念，树立正确的老年教育观57
• 6.3 整合教育资源，实现资源共享57-59
• 6.4 促进老年教育多元化发展59-63
• 6.4.1 教育目的多元化59-60
• 6.4.2 办学主体多元化60-61
• 6.4.3 课程内容多元化61
• 6.4.4 教育层次多元化61-62
• 6.4.5 教学手段多元化62-63
• 6.5 加强老年教育基础理论研究63-65
• 结语65-66
• 参考文献66-69
• 攻读学位期间的科研成果69-70
• 致谢70-71

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