聋校教师教育信息技术应用现状、问题及对策的研究

发布时间：2020-11-16 00:04

　　 特殊教育是我国基础教育体系的重要组成部分，至2005年底，我国特殊教育学校已达1593所，义务教育阶段残疾学生已超过36万。信息技术的迅猛发展不仅带动了普通教育的改革，也影响到特殊教育的发展进程。 本项研究主要选取特殊教育中的聋教育作为对蒙，就聋校教师信息技术应用现状问题，采用问卷调查法作为主要方法进行研究。搜集了全国十余个市、县、乡镇聋校教师信息技术应用的数据资料，对资料进行整理、分析，基本明确了聋校教师信息技术应用过程中存在的主要问题。 通过调查发现：资金投入不足是所有学校信息技术发展过程中潜在的、最根本的问题。软硬件管理不到位，缺少方便的硬件资源，缺少聋教育所需要的专业软件资源是影响教师利用信息技术教学的主要因素；城乡聋校之间软硬件配备存在差距；领导对教师信息技术应用重视不够、缺少激励措施；教师常规媒体操作，与计算机、网络相关的基本操作都不够熟练；教师培训耗资大、效果不明显。这些都是聋教育信息化过程中不容忽视的重要问题。本文以问题为依据，结合聋校办学条件，借鉴普通教育信息技术过程中的经验，提出了相应的教师信息技术应用与培训的建议与对策。 本文提出，要切实提高聋校教师信息技术应用能力，聋校就要加强信息化环境建设的科学规划；以政府投入为建设资金的主要来源，同时通过多种渠道筹措资金；完善聋校设备管理制度，方便教师信息技术教学提高现有设备的利用率；丰富学校软件资源库及网络资源库；建立学校激励制度，鼓励教师信息化教学；改变传统的培训模式，建立新型的培训机制。只有采取相应的对策才能以信息化带动聋教育现代化。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：G762
【部分图文】：

(二)信息技术资源的利用率低当教师被问及所在学校信息技术资源的应用现状时，他们的回答如图2所示飞飞飞充足并充分利用缺乏但充分利用充足但利用率低缺乏并利用率低图2聋校信息技术资源应用现状比例图资源充足但利用率低的比例和资源缺乏并利用率低的教师共占65.72ry0。主要是因为学校缺少维护设备运行的资金，所以校领导选择将设备束之高阁，只在上级领导检查时候增加设备数目，这种只重硬件，不注重应用的问题，导致教师与设备相分离，望梅止渴不仅违背了购买设备的初衷，而且无法助力学校信息技术的发展。可见在现有的条件下，如何提高己有资源的利用率是降低信息技术成本，提高教师操作技能的重要途径。(三)信息技术应用于教学中的作用得到教师的认可当问到信息技术在教学中的作用时，教师的回答态度倾向如表7所示表7信息技术应用于教学作用统计表丫丫寸方 方作用用作用用作用用不知知态度倾倾很 很很人人人 人一般般道 道向指数数 3333333222111000Fiii提提高学生的学习兴趣、提高学生的理解力 力 72225000llll2220.80777能能培养学师生的信息技术能力与社会竞争力力 655545552lll9990.72999能能提高教师的教学质枯、教学技能 能 56665555l9998880

图3学校对教师使用计算机进行辅助教学的激励措施分析图可见学校对教师利用计算机辅助教学的激励措施有26.39%采用的是口头表扬，62.5%没有任何激励措施。管理者对现代信息技术在教育中应用的支持是表面的，不是很热情地，没有从管理制度或从费用、提职等政策上对教师利用信息技术手段

聋校教师培训的紧迫性然调查显示85.51%的教师都接受过上级安排的继续教育培训，但%的教师能够掌握全部的培训内容，当教师被问到所具备的信息技满足教学需要时，他们的回答如图所示
【引证文献】

相关硕士学位论文 前2条

1 张瑞霞;回民区中学教师应用信息技术的现状与对策分析[D];内蒙古师范大学;2007年

2 段琼;信息技术应用于聋校语文课程的研究[D];广西师范学院;2012年

本文编号：2885371