论现代企业一般员工的有效学习

发布时间：2017-04-11 12:14

  本文关键词：论现代企业一般员工的有效学习，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 现代企业一般员工的有效学习是一般员工通过学习实现预期目的的学习,是提高自身素质和技能的主动学习。这种学习的动力来自于一般员工的内在需求,学习目的明确,注重知识向能力的转化,是富有意义的学习。成功解决一般员工有效学习的障碍,提高一般员工的综合素质,不仅是改善生存境遇和员工职业发展的途径,也是现代企业发展和社会进步的动力。一般员工的有效学习是学习型企业创建的重要内容。本论文共分五部分。 第一部分是现代企业一般员工有效学习的思想探寻。从能涉猎到的国内外历史文献资料提炼出古代和近现代有效学习的理论内核,为现代企业一般员工的有效学习提供理论借鉴和实践依据,进而改善现代企业一般员工的学习过程,提升员工素质。 第二部分是现代企业一般员工有效学习的必要性阐述。一般员工个体发展、现代企业发展、社会发展均要求现代企业一般员工必须进行有效学习。 第三部分是现代企业一般员工有效学习的障碍与成因。现代企业一般员工有效学习的障碍是多方面的,主要有:注意力障碍、学习兴趣障碍、学习时间障碍、学习目的障碍、学习内容障碍、学习策略障碍、学习的惰性障碍、早年学习失败和激励机制缺失等方面。 第四部分是现代企业一般员工有效学习的特征。有效学习的特征主要有五个:具备丰富的学习资源、实现知识和能力的转化、学习过程是有意义的体验、激发内在学习需求、关注自我能力评估。 第五部分是现代企业一般员工有效学习的策略构建。主要探讨有效学习的策略,从明确的学习目的、学习原则、学习内容、学习方式、学习态度、学习工具、学习激励机制方面来进行一般员工的有效学习对策研究。 论文采用文献法、综合分析法、调查访谈法、叙事研究法等研究方法。结合自身在国家大一企业十余年的工作经历,融社会实践、理论研究于一体,通过访谈现代企业员工和管理人员,挖掘出一般员工有效学习的障碍,提出进一步完善现代企业一般员工有效学习的建构策略。本文的创新之处,在于较为深入和系统的分析了现代企业一般员工通过有效学习所产生的重大理论意义和实践意义,以人为本,关注现代企业一般员工自身价值的升华,对提升现代企业核心竞争力,构建学习型企业有一定的借鉴意义。
【关键词】：现代企业 一般员工 有效学习
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：F272;G726
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-11
• 引言11-28
• (一) 选题缘由与研究意义11-16
• 1. 选题缘由11-14
• 2. 研究意义14-16
• (二) 概念界定16-19
• 1. 现代企业16-17
• 2. 一般员工17
• 3. 有效学习17-19
• (三) 文献综述19-25
• 1. 国内研究现状19-22
• 2. 国外研究现状22-25
• (四) 研究思路与研究方法25-27
• 1. 研究思路25
• 2. 研究方法25-27
• (五) 研究的创新之处、重点与难点27-28
• 一、现代企业一般员工有效学习的思想基础28-39
• (一) 古代的有效学习思想28-35
• 1. 孔子的有效学习思想28-31
• 2. 荀子的有效学习思想31-32
• 3. 苏格拉底的有效学习思想32-34
• 4. 夸美纽斯的有效学习思想34-35
• (二) 近现代有效学习思想35-39
• 1. 杜威的“做中学”有效学习思想35-36
• 2. 彼得·圣吉(Peter Senge)的有效学习思想36-39
• 二、现代企业一般员工有效学习的必要性39-45
• (一) 个体发展的要求39-40
• 1. 改善生存境遇39-40
• 2. 个体成长40
• 3. 职业发展40
• (二) 现代企业发展要求40-41
• 1. 一般员工的有效学习要先行40-41
• 2. 一般员工的有效学习要有预见性41
• 3. 一般员工的有效学习是企业变革的推动力41
• (三) 社会发展要求41-45
• 1. 现代企业承担的社会责任41-43
• 2. 一般员工承担的社会责任43-45
• 三、现代企业一般员工有效学习的障碍与成因45-62
• (一) 有效学习的障碍45-53
• 1. 个体障碍因素46-48
• 2. 制度性障碍因素48-50
• 3. 物质环境障碍因素50-51
• 4. 学习内容与方法障碍因素51-53
• (二) 有效学习障碍的成因53-62
• 1. 思想根源追踪53-56
• 2. 学习资源缺失56-59
• 3. 学习策略失当59
• 4. 学习缺乏毅力59-60
• 5. 自身认识不够60
• 6. 早年学习失败60-61
• 7. 激励制度缺失61-62
• 四、现代企业一般员工有效学习的特征62-70
• (一) 拥有丰富的学习资源62-64
• 1. 丰富的书籍62-63
• 2. 先进的实践场地63
• 3. 优雅的学习环境63
• 4. 顺畅的网络平台63-64
• 5. 充裕的政策经费64
• 6. 良师指导64
• (二) 知识有效转化为能力64-65
• 1. 学习内容具有针对性64-65
• 2. 新知识转化65
• 3. 解决问题能力增强65
• (三) 学习过程是有意义的体验65-67
• 1. 学习过程充满自信65-66
• 2. 学会用心学习66
• 3. 学会控制自己的情绪66
• 4. 有学习上的同伴66-67
• (四) 激发学习需求67-68
• 1. 提升自我价值67
• 2. 激发新需求67-68
• (五) 关注自我能力评估68-70
• 1. 发现自身不足68
• 2. 促进员工有效学习68-70
• 五、现代企业一般员工有效学习的构建策略70-90
• (一) 明确的学习目的70-71
• 1. 工作实践需要70
• 2. 层次发展需要70-71
• (二) 有效的学习原则71-72
• 1. 选择吸收71-72
• 2. 创新发展72
• 3. 敢于实践72
• 4. 学贵有毅72
• (三) 针对性与实用性的学习内容72-75
• 1. 文化知识73
• 2. 业务基础知识73
• 3. 业务专业知识73-74
• 4. 技能的学习74
• 5. 职业道德74-75
• 6. 非关联知识的学习75
• (四) 有效的学习方式75-78
• 1. 示范举例，沟通互动75-76
• 2. 运用网络，，解决问题76-77
• 3. 现场观摩，团队学习77-78
• (五) 科学的学习态度78-79
• 1. 谦虚谨慎，不耻下问78
• 2. 勇于探索，积极进取78
• 3. 专心致志，教学相长78-79
• 4. 精益求精，严格要求79
• (六) 掌握有效学习的工具79-83
• 1. 各类工具书79-80
• 2. 学习审查80-81
• 3. 学习行动81-82
• 4. 实践学习82-83
• (七) 打造有效学习的企业文化83-86
• 1. 从精神层面打造企业文化83-85
• 2. 从行为层面打造企业文化85-86
• (八) 有效学习的激励机制86-90
• 1. 提供政策经费支持，进行评价监督86
• 2. 职业发展激励86-87
• 3. 提供培训机会87
• 4. 感情激励87-88
• 5. 薪酬和福利待遇激励88-89
• 6. 培养忧患意识89-90
• 结束语90-92
• 参考文献92-95
• 附录I95-98
• 附录II98-99
• 后记99-101

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 滕琚;顾明远;;“员工发展计划”：美国应对“学习化社会”挑战的有效策略——以福特和通用汽车公司为例[J];比较教育研究;2008年01期

2 顾明远;石中英;;学习型社会:以学习求发展[J];北京师范大学学报(社会科学版);2006年01期

3 江先冬;;沟通——企业管理者的魔杖[J];当代经理人;2006年03期

4 仲明明,沈进;对企业留住核心员工问题的探讨[J];北方经贸;2005年05期

5 张可人;徐怀伏;;高科技企业知识型员工的激励[J];华东经济管理;2006年04期

6 宗秋荣;台湾终身学习推展概述[J];教育研究;1999年04期

7 国清;;教育科学研究方法[J];中国考试;2005年Z2期

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本文编号：299081