合肥市蜀山区社区教育模式研究

发布时间：2017-04-12 00:12

  本文关键词：合肥市蜀山区社区教育模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社区教育作为提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种教育活动和过程,体现了大教育的理念,是实现终身教育体系的必要手段和途径。它弥补了现代学校教育体制的不足,促进了人和社区的全面发展。作为一种特殊的教育形态,社区教育功能的发挥受制于社会的现实条件。因此,根据一定的社会现实建立相应的社区教育模式是控制和维护其功能正常、有效发挥的手段之一。这就是社区教育的社会现实性原理。 本文以合肥市蜀山区——“全国社区教育试验区”——为研究对象,根据社区教育的社会现实性原理,对该区的组织机构、教育内容和教育形式、资源利用状况、居民态度四个方面进行了调查,分析了该区当前社区教育的现状,并归纳总结其中存在的问题。针对这些问题,本文借鉴国内外已有的社区教育发展经验和相关模式,联系蜀山区自身的发展历史和现实条件,结合居民的实际需求和社区未来发展的要求,构建了该区社区教育模式。
【关键词】：社区教育 社区教育模式 终身教育 可持续发展
【学位授予单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G779.2
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-7
• 第一章 引论7-14
• 一、研究的缘起7-9
• 二、选题9
• 三、主要概念的界定9-12
• 四、研究方法12-14
• 第二章 社区教育的理论研究14-26
• 一、社区教育研究的两种视角14-17
• （一） 社区研究的视角14-16
• （二） 教育学的研究视角16-17
• 二、社区教育产生的历史必然性17-20
• 三、国内外社区教育模式的发展及其质的规定性20-26
• （一） 影响和制约社区教育模式构建的因素20-21
• （二） 国外社区教育模式简介21-22
• （三） 我国城市社区教育的模式及特点22-26
• 第三章 合肥市蜀山区社区教育模式的实证研究26-45
• 一、蜀山区社区建设概况26-27
• 二、蜀山区社区教育的历史与现状27-35
• （一） 组织机构设置状况27-29
• （二） 社区教育活动的内容及形式29-31
• （三） 社区教育资源利用状况31-32
• （四） 《蜀山区社区教育居民态度调查问卷》的分析32-35
• 三、蜀山区社区教育存在的问题35-39
• （一） 社区教育概念模式，缺乏“大教育”观念35-36
• （二） 政府统筹力度不够，组织机制不健全36-37
• （三） 保障力度不够，运行机制不畅37
• （四） 社区教育管理混乱，教育内容单一37-38
• （五） 社区居民的学习意识不强，社区教育的参与率不高38-39
• 四、蜀山区社区教育模式的构建39-45
• （一） 蜀山区社区教育模式应遵循的原则39-40
• （二） 目标系统40-41
• （三） 组织管理系统41-43
• （四） 社区教育的保障系统43-45
• 参考文献45-49
• 后记49-50
• 攻读学位期间发表的学术论文50

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王明霞;;陕西社区教育现状的调研报告[J];成人教育;2011年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 孟莉筠;大都市社区教育发展模式研究[D];华东师范大学;2010年

2 蔺瑞瑞;南昌市社区环境教育模式探究[D];江西师范大学;2007年

3 郝美英;国外社区教育的成功经验及其对我国的启示[D];河北师范大学;2010年

4 常延龙;基于人本化教育理念下的社区教育[D];陕西师范大学;2012年

5 吴海霞;大连市奥林小学社区化学校建设的个案研究[D];黑龙江大学;2013年

  本文关键词：合肥市蜀山区社区教育模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：300291