基于OBE理念的混合式教学改革研究——以《互联网应用》课程为例

发布时间：2021-02-15 12:50

　　参加开放教育学习的学习者的工学矛盾突出,一直是困扰开放教育教学学习的一个难以解决的问题,通过对OBE教学模式的研究,合理修正课程教学目标,改进网络教学资源,运用适当的教学设计,提供及时的教学支持服务,使学习者能够充分利用零碎时间开展移动学习以及线下自主的实训,达到了增强学习者单位学习时间学习效率目的,进而促进学习者较好地完成课程学习目标。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(A3)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 引言
二 基于OBE的教学设计
    （一） 课程教学的目标设计
    （二） 合理的课程教学活动设计促进教学目标实现
    （三） 教学评价促进课程教学改进
三 持续的教学改进推动课程目标实现
    （一） 课程学习资源的重新设计
    （二） 课程学习导航的改进
    （三） 线上学习形式的改进
    （四） 面授学习方式的改进
四 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于OBE教育理念的数据库原理课程教学探索[J]. 王晓妍,张忠平,陈贺敏.  中国教育信息化. 2017(17)
[2]OBE工程教育理念与化工专业实践教学体系研究[J]. 郑大锋,陈砺,王秀军.  实验技术与管理. 2017(05)
[3]“互联网+”时代基于OBE理念的在线开放课程资源结构模型研究[J]. 柏晶,谢幼如,李伟,吴利红.  中国电化教育. 2017(01)
[4]基于网络学习空间的OBE模式继续教育的研究与实践[J]. 吴华斌.  中国成人教育. 2016(18)
[5]OBE教育模式在成人教育中的应用[J]. 李小俞.  成人教育. 2016(02)



本文编号：3034880