基于问题的电大教师信息素养培训模式的构建

发布时间：2017-04-15 04:16

  本文关键词：基于问题的电大教师信息素养培训模式的构建，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 由于计算机、通讯和网络技术的迅猛发展，人类已经步入了一个以数字化、信息化为特征的社会。信息社会要求其成员必须具备一定的信息素养，信息素养已经成为评价人才综合素质的一项重要指标。电大教师肩负着人才培养的重任，但目前他们自身所具备的信息素养却令人担忧。 社会的发展，教育信息化的浪潮迫切需要提高教师信息素养。但目前教师信息素养的培训目标、培训组织方式还存在着不少问题。比如：培训内容过于强调技术的学习，而忽视教师观念的转变；培训方式比较单一，没有充分考虑成人学习的特点等。笔者与同事05年申请的课题《教师信息素养的校本培训模式研究》(该课题系太仓市教育科学“十五”规划重点立项课题)，试图改变这种现状，构建起一个新型的教师信息素养培训模式。它以问题为中心来开展培训活动，以网络环境为依托，最终的目的是想提高教师培训的实效。 本文是在该课题研究的基础上撰写的，全文共分为六章：第一章在对信息素养的概念、历史及特点进行研究的基础上，提出了电大教师信息素养的内涵；第二章探讨了PBL(即基于问题的学习)在电大教师信息素养培训中应用的理论依据；第三章是以本校教师为研究对象，以问卷的形式对教师信息素养现状进行了调查，并对获得的数据进行分析与总结；第四章根据前面的理论基础提出了一个基于问题的教师信息素养培训模式，，并对其中的主要环节加以说明；第五章，运用该模式进行实践探索，对在实践中遇到的问题进行总结和反思；第六章对完善基于问题的电大教师信息素养培训模式提出了建议，并对如何进一步开展研究工作提出了构想。
【关键词】：电大教师 信息素养 培训模式 PBL
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G728
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 引言10-14
• 一、研究背景10
• 二、现状分析10-11
• 三、研究目标与方法11-12
• 四、研究说明12-14
• 第1章 电大教师信息素养的内涵14-21
• 1.1 信息素养的概念及其演变14-15
• 1.2 信息素养的特点15-17
• 1.3 电大教师信息素养的内涵17-21
• 第2章 PBL在教师信息素养培训中应用的理论依据21-28
• 2.1 建构主义理论21
• 2.2 成人教育理论21-22
• 2.3 PBL的基本内涵及特点22-24
• 2.4 PBL模式与教师信息素养培训24-28
• 第3章 电大教师信息素养的现状调查与分析——以本校教师为个案28-36
• 3.1 调查概况和问卷设计28
• 3.2 教师信息素养调查统计与分析28-35
• 3.3 教师信息素养现状的调查结论35-36
• 第4章 基于问题的教师信息素养培训模式的构建36-46
• 4.1 基于问题的教师信息素养培训理念36-37
• 4.2 基于问题的教师信息素养培训模式的构建37-39
• 4.3 基于问题的教师信息素养培训模式中各个环节间的优化39-43
• 4.4 基于问题的教师信息素养培训中的关键问题——问题的设计43-46
• 第5章 基于问题的教师培训模式在本校教师培训中的实施46-58
• 5.1 培训的组织与实施46-49
• 5.2 培训中的实践案例——有关思维导图的培训49-54
• 5.3 基于问题的教师信息素养培训模式的实践总结54-58
• 第6章 研究结论及展望58-61
• 6.1 研究结论58-59
• 6.2 进一步的构想59-61
• 附录61-67
• 附录1:关于电大教师信息素养现状的调查问卷61-64
• 附录2:基于问题的教师信息素养培训效果的调查问卷64-66
• 附录3:太仓市教育科学“十五”规划立项课题成果鉴定书66-67
• 参考文献67-70
• 致谢70

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 苏晓凤;黄明;;基于人本理念的电大教师绩效考核设计[J];湖南广播电视大学学报;2010年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张学林;中职教师信息素养培养研究[D];四川师范大学;2012年

  本文关键词：基于问题的电大教师信息素养培训模式的构建，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：307609