上海聋哑高中政治课程校本化研究

发布时间：2017-04-17 03:21

  本文关键词：上海聋哑高中政治课程校本化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国的聋校教育已有120多年的历史,已经建立了比较完整的聋校教育体系。尤其是近20年来,聋校教育事业正在不断蓬勃发展、不断壮大。但是,作为特殊教育中的重要组成部分,聋生在认知水平、生理特点、心理特征上存在特殊性,这种特殊性也决定了政治课教学的特殊性。聋校思想政治课是主要的德育课程,目前聋校政治课教学中存在诸多不利于聋生健康发展的问题。在以上海聋高中为个案的研究中发现,问题主要集中表现在：课程目标上,过多倾向于知识的传授和缺陷的补偿,忽视对聋生学习主动性和积极性的培养,没有认识到学习知识的同时要学会生存、学会学习、学会合作,没有注重聋生潜能的开发和正确价值观的形成。课程内容上,偏重书本知识,缺乏与聋生的现实生活以及现代社会和科技进步相联系,没有精选适合聋生适应社会生活和为聋生终身服务的基础知识和技能；教学过程中,过于强调接受性学习,死记硬背、机械训练,没有关注聋生的认知水平、身心特点,没有倡导聋生的实践性学习,没有引导聋生在学习中积极参与、主动探究、勤于动手、交流和合作等综合能力；教学语言(手段)上,口语、手语、指语使用混乱,缺乏科学性和求实精神,师生之间长期存在着语言沟通障碍,这样的教学语言(手段)大大地影响了教学效果；教学资源运用上,没有针对政治课的实践性、时代性和社会性等特点,开发一系列适合聋生的校外课程资源和社会实践活动,课程资源比较单一。针对聋高中政治课教学中所出现的问题,本文通过文献研究法、问卷调查法、实践研究法等方法,试图结合聋生的认知与生理、心理的基本特点,分析聋校目前政治教学存在的问题,探讨适合聋生、服务聋生的教学,提出并实施具有自身特点的校本化措施。本研究旨在推动聋高中政治课教学校本化广泛、深入、健康地发展,焕发思想政治课教学生机,提高聋校思想政治课程质量。
【关键词】：聋高中 政治课课程 校本化
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G762
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 一、绪论6-11
• (一) 研究背景6-7
• (二) 有关概念的界定7-8
• 1、聋高中生7-8
• 2、聋高中政治课课程校本化8
• (三) 聋高中政治课课程校本化研究的现状8-9
• (四) 研究的目的和意义9-10
• 1、研究的目的9-10
• 2、研究的意义10
• (五) 研究方法10-11
• 二、聋高中生政治课课程中存在的问题11-15
• (一) 政治课教学目标的问题11-12
• (二) 政治课教学内容的问题12
• (三) 政治课教学过程的问题12-13
• (四) 政治课教学语言与手段的问题13-14
• (五) 政治课教学评价的问题14-15
• 三、构建适合聋高中生的政治课程模式——校本化课程15-29
• (一) 政治课教学目标的校本化15-16
• (二) 政治课教学内容的校本化16-18
• (三) 政治课教学过程的校本化18-22
• 1、情境活动教学法18-19
• 2、案例活动教学法19-20
• 3、实践活动教学法20-21
• 4、探究活动教学法21-22
• (四) 政治课教学语言(手语)与手段的校本化22-25
• 1、政治课教学语言(手语)校本化22
• 2、教学手段校本化22-25
• (五) 政治课教学评价的校本化25-29
• 1、基础知识的定量考试评价25
• 2、社会实践探究活动的评价25-27
• 3、平时观察记录评价27-29
• 四、构建聋高中生政治校本化课程的意义29-31
• (一) 有利于聋生的身心发展和个性成长29
• (二) 有利于提高教师素质,促进教师的专业发展29-30
• (三) 有利于提高政治课程的质量,充分发挥德育功能30-31
• 附录一: 聋高中政治课程教学目标校本化教案示范31-35
• 附录二: 聋高中政治课程具体教学内容35-43
• 附录三: 聋高中生思政课学习情况调查问卷43-47
• 参考文献47-48
• 致谢48-50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 蒋志芬;;高中思想政治课优化教学目标与教学内容的行动策略[J];中小学教学研究;2007年05期

2 毛献文;建构多维互动的思想政治课评价平台[J];政治课教学;2004年11期

  本文关键词：上海聋哑高中政治课程校本化研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：312323