对话理论指导下的聋校语言教学原则与策略研究

发布时间：2017-04-23 10:11

  本文关键词：对话理论指导下的聋校语言教学原则与策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 语言能力对于听障学生融入社会生活,实现个人发展具有重要意义。然而听障学生在语言学习方面所表现出的接受困难、理解片面、表达混乱的问题是目前聋教育领域普遍存在着的问题,这一问题不仅严重影响了学生语言能力向纵深发展,而且制约了学生在其它方面的学习和进步。 理论上,基于言语沟通方式的研究所关注的焦点是各种沟通方式的优劣,没能从根本上解决听觉障碍学生的语言沟通问题;而实践中总结的教学经验与策略过于零散、没有形成完备的体系,不能有效的指导教育教学。 对话理论从人的精神存在和建构主义的角度认识语言学习的过程,交往沟通的本质。它为实现聋生与健全人之间无障碍的沟通提供了新的思路。 本研究运用文献研究的方法初步梳理哲学中和语言学中对话理论的主要观点;结合听障学生的生理、心理特点,针对聋校语言教学中存在的主要问题,从终身发展的角度来认识对话交往的价值,并且提出聋校语言教学需要遵循的原则与策略。 全文包括三个部分: 引言:这一部分主要阐释了言语沟通问题是听障学生语言发展的关键性问题,对话理论为提高听障学生的语言能力提供了重要的理论基础。 第一章:聋校语言教学存在的主要问题。这部分内容分二节,“聋校语言教学的基本问题和主要争论”,“聋校师生对话活动的调查及分析”。从理论和实践两个方面阐明聋校语言教学研究及实践中存在的主要问题,提出从对话理论的角度进行研究的价值所在。 第二章:对话理论及其对聋校语言教学的启示。这部分内容分三节,“‘对话’及‘对话理论’的主要观点”,“‘对话教学’的内涵及其主要观点”,“对话理论对聋校语言教学的启示”。 第三章:对话理论指导下聋校语言教学的原则与策略。这部分内容分二节,从沟通方式的选择、可领会性表达、多元互动、差异性的角度阐释了“在聋校语言教学中促进有效对话的基本原则”;从语言意识、语言表达、增进理解、激发动机、个别教育、组织互动几个角度阐释了“在聋校语言教学中促进有效对话的基本策略”。 结束语:这部分内容简要地说明了聋校语言教学中策略研究还需要进一步地深入探讨。 附录:问卷调查表
【关键词】：对话理论 聋校 语言教学 原则与策略
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G762
【目录】：

• 中文摘要3-4
• abstract4-7
• 前言7-10
• 一、语言能力对于听障学生的终身发展具有重要意义7-8
• 二、聋校的语言教学的现状不容乐观8-9
• 三、结合理论和实践,阐释聋校语言教学的基本原则与策略9-10
• 第一章 聋校语言教学中存在的主要问题10-30
• 第一节 聋校语言教学的基本问题和主要争论10-21
• 一、言语沟通方式问题是聋校语言教学的基本问题10-11
• 二、国外围绕听障学生言语沟通方式所产生的教学策略的百年论争11-13
• 三、国内对听障学生教学策略的选择及其教学实践中的主要问题13-21
• 第二节 聋校师生对话活动的调查及分析21-30
• 一、 问卷的设计与调查工作的实施21
• 二、 调查的结果及其反映的问题21-30
• 第二章 对话理论及其对聋校语言教学的启示30-45
• 第一节 “对话”及“对话理论”的主要观点30-36
• 一、 “对话”的概念30-31
• 二、哲学视野中的“对话”31-32
• 三、语言学视野中的“对话”32-36
• 第二节 “对话教学”的内涵及其主要观点36-40
• 一、“对话教学”——对话理论的教育学应用36
• 二、平等的师生关系是对话教学的基础36-37
• 三、意义的共享、建构与创生是对话教学的目的37-38
• 四、对话教学意味着师生言语合作与互动38
• 五、对话教学着眼于人的精神世界的构建38-40
• 第三节 对话理论对聋校语言教学的启示40-45
• 一、要注重培养听障学生开放的对话精神40-41
• 二、要注重构建和谐的师生关系为对话搭建了交流的平台41-42
• 三、要注重在互动中学习语言、理解和建构意义42-43
• 四、要注重为听障学生构建精神的家园43-45
• 第三章 对话理论指导下的聋校语言教学原则与策略45-65
• 第一节 在聋校语言教学中促进有效对话的基本原则45-51
• 一、提倡多种沟通方式并立的原则45-47
• 二、可领会性与发展性原则47-48
• 三、多元互动原则48-49
• 四、差异性原则49-51
• 第二节 在聋校语言教学中促进有效对话的基本策略51-65
• 一、强化语言意识的策略51-54
• 二、语言表达的策略54-56
• 三、增进理解的策略56-59
• 四、激发对话动机的策略59-62
• 五、组织互动的策略62-63
• 六、个别化教育策略63-65
• 结束语65-66
• 参考文献66-68
• 附录68-72
• 后记72-73

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本文编号：322234