现阶段扫盲教育途径的研究

发布时间：2017-04-23 18:04

  本文关键词：现阶段扫盲教育途径的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 我国是世界上九大文盲人数最多国家之一。据国家统计局2009年千分之一人口抽样调查统计,我国15-50周岁文盲人口有6800多万,15岁及以上文盲人口有1.0504亿人。面对如此庞大的文盲人口以及当前扫盲教育面临的新变化,加强扫盲教育途径的研究就成为现阶段扫盲教育研究的紧迫任务。本研究是教育部委托立项研究的子课题之一。因此该研究选题无论是深化扫盲教育理论,还是改善扫盲教育实践都有着重要的理论意义和实践价值。 本研究立足我国扫盲教育现实,采用文献研究方法系统梳理国内外扫盲教育途径研究的现状与问题；并通过实地调查、文盲学员和教师访谈等方法,较为全面地了解和把握我国扫盲教育途径存在的问题与困难；在此基础上,剖析扫盲教育个案地区的扫盲教育成功经验与有效做法,结合成人文盲学习需求理论与国外解放教育理论,联系我国实际,提出拓展当前我国扫盲教育途径的相关对策和建议。 本文重点从以下七方面对我国当前扫盲教育途径的改革与发展作了一些探讨。 第一部分：绪论。阐述扫盲教育途径研究的现实背景、价值与意义、思路与方法,并对核心概念进行界定。 第二部分：现阶段扫盲教育途径的现状与存在的问题。通过文献分析法,对国内外相关著作、期刊等文献的梳理分析,分析国内外关于扫盲教育途径的现状、问题与不足。在此基础上,探讨扫盲与实用技术培训一体化、社区学习中心与社区资源综合利用、家庭扫盲教育资源拓展、信息和通讯技术(ICT)手段扫盲等途径的运用及其相应要求。 第三部分：依托农村社区学习中心开展的扫盲教育。通过调查访谈,在充分论证分析社区学习中心建立的必要性与可行性的基础上,提出创造学习化环境,提高家庭、学校与社区教育资源的利用率,建设开放式的文盲学员学习场所等对策建议。 第四部分：利用学员家庭环境资源开展的扫盲教育。通过分析比较,在明晰家庭扫盲的意义与价值的前提下,提出在扫盲教育机构的引导下,利用家庭内或家庭附近的积极因素,让父母、子女和其他家庭成员共同创造家庭环境氛围,并提出利用家庭力量开展扫盲的若干对策建议。 第五部分：以实用技术为载体的扫盲教育。鉴于扫盲教育与实用技术培训相互分离的现状,主张整合扫盲的文化教育与实用技术培训,提出协调发展非正规教育与正规教育,积极办好乡(镇)、村成人文化技术学校,积极实效地开展以农村实用技术培训为载体的扫盲教育。 第六部分：基于现代信息和通讯技术的扫盲教育。着眼于现代通讯技术的发展,立足扫盲教育的现实,主张运用现代ICT技术进行扫盲。 第七部分：结束语。阐述研究的主要结论,总结出当前扫盲教育的主要途径及其创新。在回顾本研究过程的基础上,明确研究中的不足、尚待解决的问题,并提出改进意见与进一步研究设想等。
【关键词】：扫盲教育 途径 农村社区学习中心 实用技术培训 信息与通讯技术
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G722
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 第1章 绪论8-18
• 1.1 研究问题的提出8-10
• 1.2 研究的理论意义与实践价值10-11
• 1.3 核心概念的界定11-14
• 1.4 相关研究的文献综述14-17
• 1.5 研究的主要思路与方法17-18
• 第2章 现阶段扫盲教育途径的现状与存在的问题18-27
• 2.1 现阶段扫盲教育途径的现状18-21
• 2.2 现阶段扫盲教育途径存在问题的原因分析21-27
• 第3章 依托农村社区学习中心开展扫盲教育的途径27-34
• 3.1 农村社区学习中心的功能与特征27
• 3.2 依托农村社区学习中心开展扫盲教育的必要性分析27-29
• 3.3 依托农村社区学习中心开展扫盲教育的可行性分析29-30
• 3.4 依托农村社区学习中心开展的扫盲教育的实施策略30-34
• 第4章 利用学员家庭环境资源开展扫盲教育的途径34-41
• 4.1 家庭扫盲教育途径的意义34-37
• 4.2 家庭扫盲教育途径的可行性分析37
• 4.3 家庭扫盲教育途径的实施策略37-41
• 第5章 整合扫盲与实用技术培训为一体的扫盲教育途径41-49
• 5.1 整合扫盲教育与实用技术培训的必要性41-43
• 5.2 扫盲教育和实用技术培训整合的可行性分析43-44
• 5.3 整合扫盲教育与实用技术培训的实施策略44-49
• 第6章 基于信息和通讯技术的扫盲教育途径49-56
• 6.1 利用现代信息和通讯技术(ICT)进行扫盲的必要性49-50
• 6.2 利用现代信息和通讯技术(ICT)进行扫盲的可行性50-52
• 6.3 利用现代信息和通讯技术(ICT)进行扫盲的实施策略52-56
• 结束语56-58
• 参考文献58-63
• 后记63

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本文编号：322783