论新时代培智学校课堂教学变革的突破路径

发布时间：2021-07-08 14:44

　　在追求高质量发展的时代背景下,培智学校课堂教学系统亟须进行系统、全面、深刻的重大变革,切实提高课堂教学质量十分关键。培智学校课堂系统的核心要素是课堂教学变革的重要突破路径和着力点。培智学校的教师观念需树立新的儿童观、课堂观、人才观、质量观;课程、教学的设计与调整是课堂教学质量的核心和重点;教学过程中诸多重要关系的正确处理是课程教学设计与调整的主要任务;促进不同课堂形态中师生、生生间学与思、知与行、教与学的互动。通过对这些方面的探究,以期为培智学校教育研究者、领导者、一线教师在课堂教学质量提升的理论思考、实践路径与策略等方面提供借鉴与启示。 

【文章来源】：长春大学学报. 2020,30(07)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
1 培智学校课堂教学变革的理论依据
    1.1 培智学校课堂变革的理论依据:育人目标与价值取向
    1.2 培智学校课堂变革的现实困境、需求与可能性
2 培智学校课堂观内涵与时空观的突破
3 培智学校教师观念转变是关键和难点
    3.1 树立新的儿童观
    3.2 树立新的人才观
    3.3 树立适切的质量观
4 培智学校课程与教学的设计与调整
5 培智学校课堂教学中重要关系的正确认知与处理
    5.1 正确处理小课堂和大课堂的有机融合关系
    5.2 正确处理预设与生成的相反相成的关系
    5.3 正确处理过程与结果相结合的关系
    5.4 正确处理接受性与建构性教学的关系
    5.5 正确处理训练康复与教育教学的关系
6 高效的课堂师生、生生、家校社区互动的促进
    6.1 正确处理学习与思考的互动
    6.2 正确处理认知与践行的互动
    6.3 正确处理教与学的互动
7 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师课程观至关重要——评苏强的《教师课程观研究》[J]. 吕达.  课程.教材.教法. 2017(06)
[2]特教学校课堂教学的现状及改进对策[J]. 刘全礼,李元稚.  现代特殊教育. 2017(07)
[3]着力向课堂教学要质量[J]. 瞿振元.  中国高教研究. 2016(12)
[4]广西特校教育评估现状调查分析[J]. 赵秀梅.  现代特殊教育. 2015(05)
[5]关于培智学校课程改革的思考[J]. 邓猛,景时,李芳.  中国特殊教育. 2014(12)
[6]从“生活化的课程”走向“有意义的生活”——试论智障教育课程的价值取向[J]. 吴春艳,肖非.  中国特殊教育. 2014(12)
[7]特殊教育课程范式的演进及其转向[J]. 盛永进.  中国特殊教育. 2011(12)
[8]论教学实践层面的教学内容存在形态[J]. 雷经国,刘昌富.  教学月刊(中学版下). 2010(09)
[9]培智学校课堂教学社区化的实践探索[J]. 王爱民,刘佳芬.  中国特殊教育. 2010(06)
[10]美国社区课程资源开发及其对我国教育的启示[J]. 刘丽群,张文学.  学前教育研究. 2007(05)

硕士论文
[1]培智学校课堂师生互动研究[D]. 吴怡恬.华东师范大学 2017



本文编号：3271769