苗族中学生民族认同与自我概念研究

发布时间：2017-04-25 22:14

  本文关键词：苗族中学生民族认同与自我概念研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究采用民族认同问卷和自我概念量表,选取松桃苗族自治县460多名苗族中学生作为被试,旨在了解苗族中学生民族认同与自我概念的现状;探讨不同背景变量对苗族中学生民族认同与自我概念的影响;并分析苗族中学生民族认同与自我概念的相关与典型相关。研究结果如下: 1.苗族中学生的本民族认同与中华民族认同都较高,且对中华民族的认同显著高于对本民族的认同;中华民族认同与本民族认同之间存在显著正相关。 2.苗族中学生的本民族认同与中华民族认同存在显著的性别差异,女生显著高于男生。 3.年级、母亲的民族成分、母亲的教育水平、汉族朋友的数量、在家使用何种语言等背景变不同的苗族中学生民族认同有显著差异。 4.苗族中学生自我概念各维度的发展水平均较高,自我概念较积极。 5.苗族中学生的自我概念在性别上没有差异;在年级、汉族朋友数量、在家使用何种语言等变量上存在显著差异。 6.苗族中学生的民族认同与自我概念存在显著正相关。 7.苗族中学生的民族认同与自我概念存在典型相关。
【关键词】：苗族中学生 民族认同 自我概念
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G755.5
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 1 引言7-10
• 2 文献综述10-28
• 2.1 民族认同理论及相关研究10-20
• 2.1.1 民族认同的界定10-12
• 2.1.2 民族认同的结构12-14
• 2.1.3 民族认同研究的理论探讨14-17
• 2.1.4 民族认同的相关研究17-20
• 2.2 自我概念研究综述20-25
• 2.2.1 自我概念的界定20-21
• 2.2.2 自我概念的结构21-23
• 2.2.3 自我概念的相关研究23-25
• 2.3 问题提出25-28
• 2.3.1 问题提出25-27
• 2.3.2 研究目的27
• 2.3.3 研究假设27-28
• 3 研究方法28-31
• 3.1 研究对象28-29
• 3.2 研究工具29-30
• 3.3 研究步骤30-31
• 3.4 统计方法31
• 4 研究结果31-47
• 4.1 苗族中学生民族认同现状分析31-39
• 4.1.1.苗族中学生民族认同整体数据描述性统计31-32
• 4.1.2 不同背景变量的苗族中学生民族认同的描述性统计32-33
• 4.1.3 苗族中学生本民族认同与中华民族认同相关及差异检验33-34
• 4.1.4 不同背景变量的苗族中学生民族认同的差异分析34-39
• 4.2 苗族中学生自我概念现状分析39-43
• 4.2.1 苗族中学生自我概念整体数据描述性统计结果39-40
• 4.2.2 不同背景变量的苗族中学生自我概念的差异分析40-43
• 4.3 苗族中学生民族认同与自我概念的相关分析43-47
• 4.3.1 苗族中学生民族认同及其各维度与自我概念及其各维度的相关43-44
• 4.3.2 苗族中学生民族认同与自我概念的典型相关分析44-47
• 5 分析与讨论47-56
• 5.1 苗族中学生民族认同之探讨47-53
• 5.1.1 苗族中学生双重民族认同的整体特点47-48
• 5.1.2 苗族中学生本民族认同与中华民族认同的相关48-49
• 5.1.3 不同背景变量的苗族中学生民族认同的差异分析49-53
• 5.2 苗族中学生的自我概念探讨53-55
• 5.3 苗族中学生民族认同与自我概念的相关与典型相关探讨55-56
• 6 研究结论与研究局限56-58
• 6.1 研究结论56
• 6.2 研究局限56-58
• 6.2.1 样本的代表性56-57
• 6.2.2 研究工具57
• 6.2.3 研究方法57-58
• 参考文献58-63
• 附录63-69
• 后记69

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本文编号：327201