浅谈听障学生对开设形体礼仪课程的需求研究——以“长沙市特殊教育学校”为例

发布时间：2021-07-09 04:41

　　听障学生由于身体上的限制,要想走出校园顺利融入社会,必须具备良好的身体形态和基本的生活礼仪。该文以长沙市特殊教育学校为例,探索听障学生对开设形体礼仪课程的需求,对学生的形体满意程度、学习礼仪提升素养的意愿、参与形体礼仪课的兴趣和目的、对开设形体礼仪课程的态度进行了调研,为将来在特殊教育学校推广形体礼仪课程提供理论与实践依据。 

【文章来源】：科技资讯. 2020,18(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 形体礼仪课程的概念
2 开设形体礼仪课程的意义
    2.1 改善不良姿态
    2.2 提升气质
    2.3 增强自信
    2.4 促进良好的交际能力
3 开设形体礼仪课程的需求
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
    3.3 研究结果与分析
        3.3.1 学生对自身形体满意程度调查
        3.3.2 学生对学习礼仪提升素养的意愿调查
        3.3.3 学生参与形体礼仪课的兴趣程度调查
        3.3.4 学生参与形体礼仪课的目的调查
        3.3.5 学生对开设形体礼仪课程的态度调查
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]学校层面推进融合教育应做到“五个一”[J]. 虞孙芝.  教书育人. 2020(08)
[2]形体礼仪课程构建策略及规范化探究——评《形体礼仪实用教程》[J]. 仲丽.  中国教育学刊. 2018(11)
[3]浅谈高职院校开设形体礼仪课程的必要性[J]. 戴静.  山东工业技术. 2016(20)
[4]浅淡听障学生礼仪行为养成教育的几点做法[J]. 杨武年.  教师. 2016(17)
[5]我国特殊教育发展转向及其改革逻辑与重点领域[J]. 王培峰,丁勇.  中国特殊教育. 2015(02)

硕士论文
[1]西南财经大学形体礼仪课的课程内容改革研究[D]. 吴婧.成都体育学院 2016
[2]空乘专业形体训练课程实用性教学研究[D]. 张海渤.江西科技师范大学 2016



本文编号：3273047