民国时期特殊教育政策的历史演进研究

发布时间：2021-08-03 16:36

　　民国时期特殊教育的发展,是当时教育发展的重要组成部分。而特殊教育的发展,需要教育政策的引导。研究民国时期的特殊教育政策,是研究中国特殊教育政策的发展历程中不可或缺的重要一环。本研究旨在梳理民国时期特殊教育政策的演进历程,并分析影响其演变的动因,总结这一时期特殊教育政策所呈现出的特点,同时归纳出其对当今特殊教育政策的启发与借鉴意义。对民国时期特殊教育政策进行全面的、整体的、系统的研究,一方面,能够使我们更加全面和系统地认识这一时期特殊教育政策的整体概况,另一方面,也是对特殊教育政策研究领域的充实。此外,对民国时期的特殊教育政策进行研究,也是对教育史学科体系尤其是民国时期教育研究体系的充实和完善。本文运用文献研究法、历史研究法和比较研究法,综合运用教育学、政策学、历史学等相关学科理论知识,从五个部分对民国时期特殊教育政策的演进进行系统、深入地考察研究。具体如下:第一部分主要是阐述问题的提出;对相关概念进行界定;对相关文献进行综述;同时阐明研究的价值及研究的创新点和不足之处。第二部分是在全面地梳理民国时期特殊教育政策的基础上,将该时期特殊教育政策演变的历程进行了大致的归纳。将民国时期的特殊教... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)问题的提出
        1.教育政策的研究在教育科学研究领域的重要性日益凸显
        2.民国时期的特殊教育政策具有重要的历史地位
        3.为我国当前特殊教育的改革与发展储备智慧
    (二)相关概念界定
        1.特殊教育
        2.教育政策
        3.特殊教育政策
    (三)相关文献综述
        1.关于民国时期特殊教育的相关研究
        2.关于民国时期特殊教育政策的相关研究
    (四)研究价值
        1.理论价值
        2.现实意义
    (五)研究方法
        1.文献研究法
        2.历史研究法
        3.比较研究法
    (六)创新与不足
        1.创新点
        2.不足之处
一、民国时期特殊教育政策的历史演进
    (一)形成与缓慢发展阶段(1912——1926)
        1.特殊教育学校体系的初定
        2.特殊教育行政管理机构政策的初定
        3.特殊教育政策中封建复古倾向的显现
        4.特殊教育地位在学制中的确立
        5.教会特殊学校整改政策的出台
    (二)改革与稳步发展阶段(1927——1936)
        1.特殊教育行政管理机构政策的调整
        2.私立特殊学校管理政策的发展
        3.特殊儿童检查与矫治政策的出台
        4.特殊儿童接受义务教育政策的颁布
    (三)应急与调整阶段(1937——1949)
        1.战时特殊教育方针政策的确立
        2.战时特殊义务教育和补习教育政策的颁发
        3.战时稳定特殊师资队伍政策的出台
        4.战后特殊教育改革构想政策的出台
        5.特殊教育行政管理机构政策的强化
二、民国时期特殊教育政策演进的影响因素
    (一)政治因素
    (二)经济因素
    (三)文化因素
    (四)教育因素
三、民国时期特殊教育政策演进的特点
    (一)特殊教育政策体系逐渐完备
    (二)特殊教育政策内容渐趋规范化和具体化
    (三)特殊教育政策历程经历从模仿探索到中国化
    (四)特殊教育政策格局逐渐形成政府主导下的多级推动
四、民国时期特殊教育政策存在的问题及当代启示
    (一)民国时期特殊教育政策存在的主要问题
        1.特殊教育政策体系仍欠完善
        2.特殊教育整体立法规格较低
        3.特殊教育政策可操作性不强
        4.特殊教育政策出现反复与倒退的现象
    (二)民国时期特殊教育政策的当代启示
        1.完善特殊教育法律体系
        2.提高特殊教育总体立法层次
        3.加强特殊教育政策的科学性和可操作性
        4.保持特殊教育自身的相对独立性
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放40年特殊教育师资队伍建设的回顾与反思[J]. 曲铁华,姜涛.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(06)
[2]改革开放40年特殊教育师资职前培养模式研究[J]. 曲铁华,杨洋.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2018(06)
[3]论我国特殊教育的立法进程及其展望[J]. 赵璐璐.  考试周刊. 2017(53)
[4]我国特殊教育政策变迁的历史演进与路径依赖——基于历史制度主义分析范式[J]. 冯元,俞海宝.  教育学报. 2017(03)
[5]广州市盲人学校变迁溯源[J]. 李飞.  兰台世界. 2016(22)
[6]张謇特殊教育教师论及其践行[J]. 邵云.  文教资料. 2016(32)
[7]论陈鹤琴特殊儿童教育观[J]. 严碧芳.  宁波大学学报(教育科学版). 2016(05)
[8]陈鹤琴的特殊儿童教育思想论述[J]. 王海凤,郑刚.  绍兴文理学院学报(教育版). 2016(01)
[9]西方传教士与近代中国的特殊教育[J]. 郭方玲.  兰台世界. 2016(08)
[10]西学东渐与中国近代特殊教育[J]. 郑晓坤,曲铁华.  黑龙江高教研究. 2016(01)

博士论文
[1]中国特殊教育师资培养研究（1978-2016）[D]. 郑晓坤.东北师范大学 2017
[2]对新中国特殊师范教育制度建设的考察[D]. 李拉.南京师范大学 2015
[3]民国时期教育立法研究（1912-1949年）[D]. 秦凌.湖南师范大学 2014
[4]中国残疾人保护法律问题历史研究[D]. 相自成.中国政法大学 2004

硕士论文
[1]中国近代特殊教育制度化研究[D]. 王晓燕.陕西师范大学 2015
[2]黑暗中的曙光：近代在华基督教会盲人教育发展历程探析[D]. 杨芳.南京师范大学 2014
[3]民国时期国人盲哑教育的实践和理论探索[D]. 宋来祥.华中师范大学 2013
[4]残疾儿童特殊教育法律问题研究[D]. 李莎.西南大学 2012
[5]移植与转向：近代启喑教育在华源流考辨[D]. 王勉.复旦大学 2012
[6]山东省智障教育发展之研究[D]. 赵翠芝.浙江师范大学 2010
[7]张謇办学思想研究[D]. 魏丽.河南大学 2009
[8]陈鹤琴幼儿教育科研观探寻及其启示[D]. 严碧芳.福建师范大学 2007
[9]光明前的“窄门”：近代基督新教在华盲人教育研究[D]. 吝建平.华中师范大学 2007
[10]民国时期四川特殊教育研究[D]. 陈建华.四川大学 2006



本文编号：3319957