我国资源教室内涵的审视与反思——基于相关政策文本的视角

发布时间：2021-08-10 19:32

　　通过梳理我国资源教室相关政策文本发现,资源教室内涵越来越丰富,具体表现为:服务对象由特殊学生扩大为特殊需要学生、教师和家长;服务功能从关注学生学业到全面发展及教师和家长的支持性服务;资源配置从注重物质资源到人力、物力资源结合的转化。目前,资源教室的政策文本中存在"服务对象覆盖不全、工作的执行及效果评价不具体、政策文本表述仍有负性标签暗示词汇"等不足,在此基础上提出建议。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2020,40(07)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、资源教室的内涵变迁
    （一）服务对象由特殊学生扩大为特殊需要学生、教师和家长。
    （二）服务功能从关注学生学业到全面发展及教师和家长的支持性服务。
    （三）资源配置从注重物质资源到人力、物力资源结合的转化。
二、资源教室相关政策文本存在的不足
    （一）服务对象覆盖不全。
    （二）资源教室工作的执行及效果评价不具体。
    （三）政策文本表述仍有负性标签暗示的词汇。
三、建议



本文编号：3334655