自闭症幼儿融合教育中影子教师：职责及面临的挑战

发布时间：2021-08-12 04:01

　　学前自闭症儿童融合教育的有效开展,需要社会各界的共同努力,影子教师在其中扮演着重要角色。影子教师是自闭症幼儿融合教育的重要支持来源,对自闭症儿童及其家长、幼儿教师、幼儿园管理者都将产生积极的影响作用。影子教师的工作可有效提高自闭症儿童融合教育的质量,降低自闭症儿童的问题行为,增强其正向行为,有助于他们未来顺利地过渡到学校系统。不过,影子教师在助力融合教育的过程中也面临着缺乏专业培训和支持、职责和工作定位不明确、工作受情境限制以及社会偏见等挑战。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2020,40(07)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、前言
二、影子教师的职责
    （一）提供教学支持。
    （二）提供行为支持。
    （三）协助教师建立班级友善的同伴关系。
    （四）提升教师和管理者对自闭症儿童的接纳度。
    （五）其他职责。
三、影子教师工作中面临的挑战
    （一）缺少系统化的专业培训和督导。
    （二）职责和工作定位不够明确。
    （三）情境限制增加干预工作开展的难度。
    （四）面临社会偏见和心理压力。
四、推进融合教育影子教师机制的建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]上海市融合幼儿园教师对融合教育的态度调查[J]. 胡思思,王子纯,程硕,王和平.  现代特殊教育. 2019(16)
[2]自闭症儿童早期融合教育幼儿园支持体系现状调查研究[J]. 张丽莉,江丽亚.  教育教学论坛. 2017(14)
[3]美国融合教育专业助手制度评析[J]. 连福鑫,王雁.  比较教育研究. 2016(01)
[4]孤独症儿童幼儿园融合教育中陪读模式的探讨[J]. 赵蕴楠.  时代教育. 2014(12)
[5]随班就读教师课堂支持研究[J]. 王雁,王志强,程黎,王红霞.  教育学报. 2013(06)



本文编号：3337542