PBL联合CBL教学法在针灸科住院医师规范化培训中的应用

发布时间：2021-08-16 15:26

　　目的探索基于问题的教学模式（PBL）联合基于案例的教学模式（CBL）教学法在针灸科住院医师规范化培训（规培）中的教学效果。方法 144名规培学员随机分为试验组和对照组,每组72名。试验组采用PBL联合CBL教学法,对照组采用基于讲授式的教学模式（LBL）教学法。规培结束后,对两组规培学员进行出科成绩考核及问卷调查两种方式评价教学效果。结果试验组考核成绩优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。问卷调查结果显示,试验组满意率为75.0%,对照组满意率为41.7%,差异有统计学意义（P<0.05）;试验组对带教老师质量评价反馈的分数高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;试验组在激发学习兴趣、提高自学能力、提高沟通和协作能力、培养临床思维、提高临床实践能力、提高分析和解决问题的能力方面均优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 PBL联合CBL教学法在针灸科规培中取得良好效果,是胜任于提高中医类规培学员在针灸科规培的临床综合能力的教学模式探索。 

【文章来源】：上海针灸杂志. 2020,39(09)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 研究资料
2 研究方法
    2.1 对照组
    2.2 试验组
3 研究效果
    3.1 考核与问卷调查
        3.1.1 考核方式
        3.1.2 问卷调查
    3.2 统计学方法
    3.3 研究结果
        3.3.1 两组考核成绩比较
        3.3.2 问卷调查结果
4 讨论


【参考文献】：
期刊论文
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[2]针灸调节内质网应激的研究进展[J]. 赵华,蒋洁.  针刺研究. 2019(01)
[3]电针抑制p38 MAPK通路对脊髓损伤大鼠神经运动功能的影响[J]. 陈威,吴耀持.  康复学报. 2018(06)
[4]回医烙灸疗法对脊髓损伤大鼠Notch信号通路中Presenilin1、Hes1蛋白表达的影响[J]. 夏铂,范灵.  吉林中医药. 2018(10)
[5]以岗位胜任力为导向的《针灸学》课程多元化考核评价体系的构建初探[J]. 蔡荣林,胡玲,陈卫华,吴子建,孟云凤,何璐,余情,彭传玉,王洁.  时珍国医国药. 2018(08)
[6]夹脊电针对急性脊髓损伤大鼠脊髓组织微环境Rho-ROCK Ⅱ通路相关因子的影响[J]. 李晓宁,梁雪松,吴磊,单筱淳,付豪,梅继林,李诺.  针刺研究. 2018(07)
[7]PBL结合CBL教学法在西医院校《针灸治疗学》教学中的应用[J]. 徐磊,王敏,林荣,王敏华.  上海针灸杂志. 2018(06)
[8]PBL联合CBL教学法在甲状腺超声住院医师规范化培训中的应用[J]. 王艳,张春柱,陈彪,马隽.  中国地方病防治杂志. 2018(03)
[9]循证医学结合PBL教学法应用于肿瘤内科教学的效果评价与探讨[J]. 孙洁,王明月,李喆,岑洪,谭晓虹.  重庆医学. 2018(13)
[10]电针颈夹脊穴治疗肝癌切除术后顽固性呃逆的疗效观察[J]. 张世科,高维滨,刘勇,何慧.  中华肿瘤杂志. 2018 (02)

博士论文
[1]基于Wnt、Notch信号通路探讨督脉电针对脊髓损伤后大鼠神经再生的作用机制[D]. 姚海江.北京中医药大学 2015



本文编号：3345930