特殊教育院校听障学生核心素养框架及课程体系构建研究

发布时间：2021-10-14 07:01

　　本文以特殊教育院校听障生为研究对象,以核心素养的发展为基础,构建高职听障学生核心素养框架,对构建高职听障学生核心素养课程体系提出建议,以期为分学段、分类型、分学科开展核心素养研究提供参考。 

【文章来源】：科技视界. 2020,(25)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 核心素养的发展
2 特殊教育院校听障学生生核心素养框架
    2.1 高职学生核心素养分析
    2.2 高职听障生特征分析
    2.3 高职听障生核心素养框架分析
3 听障学生核心素养课程体系构建实施建议
    3.1 贴合高职听障学生特点
    3.2 核心素养课程体系的构建具有特殊性、发展性
    3.3 核心素养课程体系应是一个学科融合的网状结构


【参考文献】：
期刊论文
[1]“21世纪核心素养5C模型”研究设计[J]. 魏锐,刘坚,白新文,马晓英,刘妍,马利红,甘秋玲,康翠萍,徐冠兴.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(02)
[2]高职学生核心素养框架建构及培养路径[J]. 王艳辉.  职业技术教育. 2017(19)
[3]关于核心素养研制的几个基本问题[J]. 肖磊.  教育发展研究. 2016(22)
[4]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[5]西班牙基于学生核心素养的基础教育课程体系构建[J]. 尹小霞,徐继存.  比较教育研究. 2016(02)
[6]区域特殊教育质量评价体系的构建与思考[J]. 萧胜南.  现代特殊教育. 2015(05)



本文编号：3435671