“医教结合”政策的实践困境及突破——基于中部H省质性研究的分析

发布时间：2021-12-22 19:06

　　当前,"医教结合"理念和价值虽然渐入人心,但政策实施却遭遇重重困难。立足中部H省,本文借用质性研究工具发现:国内"医教结合"政策在顶层设计、政府保障、学校条件、家长认识方面存有不足。由此,为提高"医教结合"政策实施成效,"医教结合"工作需要做出以下针对性改变:完善"医教结合"配套社会改革;优化"医教结合"政府管理机制;增强"医教结合"学校服务能力;提升"医教结合"家长参与力度。 

【文章来源】：郑州师范教育. 2020,9(04)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
1 研究方法
2 透视“医教结合”政策实践之困
    2.1 顶层设计不足——“医”和“教”界定不清
        2.1.1“医”是“医”，“教”是“教”
        2.1.2“医校”合作的窘境
    2.2 政府保障不足——管理和运行机制欠缺
        2.2.1“政策实施缺乏配套支持”
        2.2.2“政府管理部门交叉重叠，职责不清”
    2.3 特殊教育学校条件不足——“医教结合”“有心无力”
        2.3.1人才匮乏“还是比较明显的”
        2.3.2“教师专业化水平不足”
    2.4 家长认识不足——观念偏差下的“落实难”
        2.4.1“观念偏差下的认识不足”
        2.4.2“康复就是治病”
3廓清“医教结合”改进实施路径
    3.1 系统推进——完善“医教结合”配套社会改革
    3.2 政府主导——优化“医教结合”政府管理机制
    3.3 提质增能——增强“医教结合”学校服务能力
    3.4 联动合作——提升“医教结合”家长参与力度


【参考文献】：
期刊论文
[1]从偏差到“体现”:对“残障”意义的社会学理解[J]. 鲍雨,黄盈盈.  北京社会科学. 2015(05)
[2]特殊教育医教结合的反思:政策分析的视角[J]. 彭兴蓬,林潇潇.  教育学报. 2014(06)
[3]“医教结合”的跨学科解读[J]. 方俊明,周念丽.  教育生物学杂志. 2013(03)



本文编号：3546928