聋教育教师信息技术能力现状分析与培养对策研究

发布时间：2021-12-22 21:52

　　聋教育教学中一直存在着学生学习效率低，沟通困难，教学效果不理想等问题。信息技术的应用使人们看到了聋教育更多的希望与光明。但由于聋教育教学过程的复杂和特殊性，信息技术在聋教育中并未起到应有的教学效果。“计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”教学对象的特殊性使得信息技术在聋教育中的应用效果更大程度上依赖于聋教育教师合适的教学理念、恰当的教学方法与综合的信息技术应用能力。 因此，本文从教师入手，采用文献研究，问卷调查，跟踪访谈，随堂听课等多种研究方法，在分析了聋教育教师信息技术应用能力在创造良好视觉环境，拓宽信息传播渠道和增强缺陷补偿效用等方面的特殊要求基础上，对聋教育教师职前师范生信息技术能力培养情况和聋校一线教师信息技术应用状况进行了调查和分析。发现聋教育师范生的信息技术基本能力需进一步提高，他们对信息技术价值定位与对课程的态度之间存在矛盾，信息技术教学内容并未体现聋教育教学的需求等问题；并从培养特殊需求理念，丰富视觉资源，增强沟通能力、尝试补偿应用和建设特殊需求资源等方面提出了教学改进建议。发现聋校在职教师信息技术能力现状方面存在着信息技术与聋校课程整合效果不理想... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学校的信息化建设现状是否能满足学习和获取信息的需要

一个学校的信息化状况影响着教师利用信息技术进行教学和学生进行信息化学习的效果。图3.2显示学生普遍对学校目前的信息化建设现状不满，不能满足日常学习的需要。在教学过程中学生对此问题也作过相应的反映，希望学校加大投入改善现状。图3.3显示学校软硬件资源的缺乏已经成为限制学生利用信息技术的主要原因，加上学生自身信息技术能力薄弱，因使用效果不好而影响到使用的积极性，使得信息技术在其学习成长中的优势影响和潜能没有得到充分发挥。特殊教育信息化需要更多的经济支持和投入，特殊教育师资培养同样也需要得到相应的重视和投入。表3.2聋教育教师的信息技术应用能力，还需要侧重在哪方面加强和提高(多选)信息技术与聋教育专业整合的能力9462%视觉素养(信息和知识的视觉化解读与视觉化表达能力)6O39%结合聋童认知思维特点进行教学资源设计与开发的能力11072%利用信息技术优势提高专业素质，提升综合能力，促进聋教育教师的专业化发展10166%表3完全一样是否认为聋教育教师信息技术应用能力及培养方式与普通教师一样不完全一样，有其特殊部分}有很大差别不清楚

的应用意识直接影响着人的应用行为和效果，目前学生课外获取知识，其次是电视，再其次是互联网，最后才是录像光盘资料。由于报纸成本，所以目前还是学生获取课外知识的主要渠道，电视的娱乐性较网这一新兴的学习和交流方式还未成为学生获取知识的主流渠道。在学生成长中还为未成为主体，学生对专业相关网站知道的比较少，威专业网站都没有听说过，对于中国特殊需要在线、中国康复研究在特殊教育领域影响较大的网站知道的人也比较少，仅占总人数的3表3.10是否经常利用网络与同学或他人进行交流活动从没有用过很少用偶尔用l经常用鬓一一欺表3.11不会是否会利用网络进行在线交互性学习会一些，但不娴熟鬓一十一俄

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3547161