中高年级聋生书面叙事语的研究

发布时间：2017-05-10 15:16

  本文关键词：中高年级聋生书面叙事语的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 叙事(narrative),就是讲故事,是一种脱离语境进行有组织表达的语言,是对时间上相互承接事件的叙述。 叙事按表达形式可分为口头叙事和书面叙事。书面叙事是以书面为载体,通过语言组织起人物的行动和事件,使故事得以呈现的书面陈述,从而构成艺术世界的文学活动。 通过对聋生书面叙事语的研究,可以分析聋生书面叙事写作中出现的问题,分析影响聋生书面叙事的因素,为制定具体的指导干预计划和改进目标提出建议,有着重要的教学意义。 本研究以《青蛙,你在哪里》这本无字图画书作为引起书面叙事的材料。总共收集两个聋校中高年级聋生的叙事样本159份,对中高年级聋生叙事样本中的叙事长度、词法、句法、叙事结构等进行分析,分析聋生书面叙事的特点和影响叙事结构的因素。 研究发现在字词方面,聋生的词语掌握尤其是方位名词、趋向动词、副词、结构助词和时态助词、介词的运用错误比较多。句子分析方面,聋生最常使用顺承复句和并列复句,其他复句的使用比较少;句子错误类型搭配不当、成分冗缺、句式杂糅和含义不明出现的数量基本随着年级的增长而减少。叙事结构的研究中,年级对故事元素和叙事发展水平有显著性影响。 论文对中高年级聋生书面叙事语特点进行了分析,为聋生书面语教学提供理论上的参考和实践上的依据。
【关键词】：中高年级 聋生 书面叙事语
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G762
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一部分 研究背景10-19
• 1 引言10-11
• 2 叙事的界定和分类11-15
• 2.1 叙事的界定11-12
• 2.2 叙事的分类12-15
• 3 聋生书面叙事语的研究状况15-19
• 3.1 国外聋生书面叙事语的研究状况16-18
• 3.2 国内聋生书面叙事语的研究18-19
• 第二部分 研究设计19-21
• 1 研究的目的和意义19
• 1.1 研究目的19
• 1.2 研究意义19
• 2 研究对象19-20
• 3 研究过程20-21
• 3.1 实验材料20
• 3.2 语言样本的收集20-21
• 3.3 语言样本的编码与统计21
• 第三部分 结果与分析21-41
• 1 叙事长度分析21-22
• 2 词法偏误分析22-27
• 2.1 实词分析22-25
• 2.2 虚词分析25-27
• 3 句法偏误错误分析27-34
• 3.1 句子类型分析27-28
• 3.2 单句句法错误分析28-31
• 3.3 复句句法错误分析31-34
• 4 叙事结构分析34-41
• 4.1 故事元素分析34-39
• 4.2 叙事发展水平分析39-41
• 第四部分 讨论41-46
• 1 聋生书面叙事语语法特点及其影响因素41-42
• 1.1 词法特点41
• 1.2 句法特点41-42
• 1.3 影响聋生句法的因素42
• 2 叙事结构特点42-43
• 2.1 故事元素的特点42-43
• 2.2 叙事发展水平特点43
• 3 影响聋生书面叙事结构的因素43-44
• 3.1 各因素对故事元素的影响43
• 3.2 各因素对聋生叙事发展水平的影响43-44
• 4 其他影响聋生书面叙事的因素44-46
• 第五部分 结论与建议46-49
• 1 本研究的创新和不足46
• 2 教育启示46-47
• 3 研究展望47
• 4 建议47-49
• 4.1 运用story map策略来指导聋生书面叙事的写作47
• 4.2 加强写作常识的培养47
• 4.3 提供更多接触书面语的机会47
• 4.4 加强语法教育47-48
• 4.5 建立阶段性的写作目标48-49
• 参考文献49-53
• 附录53-56
• 后记56

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本文编号：355044